مدل‌سازی معادلات ساختاری رابطه عِلّی مؤلفه‌های اضطراب آمار و میزان یادگیری درس آمار دانشجویان با نقش میانجی لذت یادگیری

الموضوعات : Educational Psychology

نسرین راضی ¹ , رضا شاهی ²

1 - استادیار گروه مدیریت، دانشکده اقتصاد و مدیریت، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران
2 - گروه آمار، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران

تاريخ الإرسال : 07 السبت , محرم, 1446 تاريخ التأكيد : 22 الثلاثاء , ذو القعدة, 1446 تاريخ الإصدار : 09 الأربعاء , ذو القعدة, 1446

الکلمات المفتاحية: اضطراب آمار, لذت یادگیری, میزان یادگیری,

ملخص المقالة :

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه عِلّی مؤلفه­‌های اضطراب آمار و میزان یادگیری درس آمار با نقش میانجی لذت یادگیری بود. این پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی بوده و جامعه­ی آماری آن، دانشجویان مقطع کارشناسی رشته روان­شناسی و مشاوره­ دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز بود که در نیمسال اول سال تحصیلی 1402-1403 درس آمار استنباطی را انتخاب نموده­‌اند. از طریق نمونه­‌گیری تصادفی خوشه‌ای، تعداد 150 دانشجو به عنوان نمونه انتخاب شد. داده­‌های مربوط به متغیر اضطراب آمار و لذت یادگیری با استفاده از پرسشنامه­‌های بومی‌سازی شده اضطراب آمار رکابدار و سلیمانی و لذت یادگیری ستاری و همکاران و داده­‌های متغیر میزان یادگیری درس آمار استنباطی از طریق آزمون پایان ترم گردآوری شد. برای آزمون فرضیه­های پژوهش از مدل­سازی معادلات ساختاری با حداقل مربعات جزئی به کمک نرم‌افزار Smart PLS3 استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که رابطه عِلّی متغیرهای اضطراب ابزار آمار، اضطراب امتحان آمار، اضطراب استاد آمار و اضطراب کاربرد آمار با میزان یادگیری درس آمار از طریق متغیر میانجی لذت یادگیری حداکثر در سطح 05/0 معنادار است (05/0< P). اما رابطه عِلّی متغیر اضطراب تحلیل و تفسیر آمار با میزان یادگیری درس آمار از طریق متغیر میانجی لذت یادگیری از نظر آماری معنادار نیست (05/0> P). بر اساس این نتایج، ایجاد رابطه و ارتباطات قوی اساتید با دانشجویان به طور چشمگیری اضطراب آمار دانشجویان را پایین آورده و تأثیر مثبتی در نمره­ آزمون آن­ها ایفا می­کند