بررسی اثر آموزش زندگی خانوادگی در کاهش تنیدگی والدینی مادران دارای کودکان اختلال یادگیری در خواندن و نوشتن
الموضوعات :حسن شهرکی پور 1 , صمد کریم زاده 2 , مهین کرامتی 3
1 - عضو هیات علمی
2 - عضوهیات علمی
3 - دانشجو
الکلمات المفتاحية: واژه‌های کلیدی: تنیدگی والدینی, آموزش زندگی خانوادگی, اختلال یادگیری,
ملخص المقالة :
چکیده: هدف اساسی این پژوهش بررسی اثر آموزش زندگی خانوادگی [1](FLE) بر کاهش تنیدگی مادران دارای کودکان اختلال یادگیری خواندن و نوشتن میباشد. برای بهدست آوردن دادههای مورد نیاز تحقیق از طرح آزمایشی پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل استفاده شده است. بدان معنا که 60 نفر از مادران دارای کودکان اختلال یادگیری [2](LD) که بهطور تصادفی از جامعه آماری 154 نفر، مادرانی که از تاریخ 10/7/86 لغایت 1/10/87 به هنگام اجرای پژوهش به مراکز اختلال یادگیری در شهرستان رشت مراجعه کرده بودند و اختلال یادگیری کودکانشان توسط این مراکز تأیید شده بود، انتخاب گردیده و در دو گروه آزمایشی و کنترل گمارش تصادفی شدند. کلیه مادران قبل و بعد از اجرای متغیر مستقل (آموزش زندگی خانوادگی) 33 سؤال مربوط به تنیدگی والد را در چهار زیر مقیاس افسردگی، احساس صلاحیت، انزوای اجتماعی و سلامت والدینی از شاخص تنیدگی والدینی [3] (PSI) متغیر وابسته را تکمیل کرده و برای تجزیه و تحلیل دادهها از آزمون پارامتریک t استیودنت برای مقایسه دو گروه مستقل استفاده شده است. نتایج تحقیق نشان داده است به کمک برنامه و مدل آموزشی زندگی خانوادگی در پژوهش حاضر، می‌توان ویژگیهای مربوط به والد را که علت افزایش تنیدگی والدینی میشوند، تغییر داد. بدین معنا که افزایش مهارتهای مادران دارای کودکان مبتلا به اختلال یادگیری از طریق محتوای برنامهای برای آشنایی مادر با فنون فرزندپروری از یکسو و با تغییر ادراک مادر از طریق محتوایی جهت آشنایی با اختلال یادگیری و ویژگیهای آن می‌توان باعث کاهش تنیدگی، افسردگی و انزوای اجتماعی و بهبود احساس صلاحیت و سلامت مادران دارای کودک اختلال یادگیری خواندن و نوشتن شد.
منابع فارسی
منابع انگلیسی
Abidin, R. R. (1990). Introduction to the special issue: The stress of parenting. Journal of Clinical Child Psychology, 19, 298-301.
Debord, K. (2003). Parenting & Family life education; Family and consumer sciences: Trend analysis. Retreived from WWW. Ces. Ncsu . edu/depts./fcs.
Irelan , J., & Vayzner, M. (2004). Family life education: A program of Lutheran child and family services of Illinois.
Naerde, A., Tambs, K., Mathiesen, K. S., Dalgard, O. S., & Samulsen, S. O. (2000). Symptoms of anxiety and depression among mothers of pre-school children: Effect of chronic strain related to children and child care- taking. Journal of Affective Disorders, 58, 181-199.
Oostburg, M. (1998). Parental stress: Psychosocial problems and responsiveness in help-seeking parents with small (2-45 months old) children. Uppsala. Sweden: Department of psychology, Uppsala University.
Oostburg, M. Hagekull, B. (2000). A structural modeling approach to the understanding of parenting stress. Journal of Clinical Child Psychology, 29, 615-625.
O’ostburg, M., Hagekull, B., & Hagelin.E (2007). Stability and prediction of parenting stress. Infant and Child Development Information, 16, 207-223.
Rodgers, A. Y. (2002). Assessment of variables related to parenting behavior in mothers with young children.Children and Youth Services Review, 15, 123-146.
Sue, S. (1999). Family therapy for ADHD: Treating children adolescent and adults. New York: Guilford press.
Sullivan, B. S. (2003). Constant vigilance: Mothers work parenting young children with type I diabetes. Journal of Pediatric Nursing, 18, 21-29.
Webster-Stratton, C. (1998). Mother’s and father’s perception of child deviance: Role of parent and child behaviors and parent adjustment. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 6, 909-915.
William, Z. T. (1987). Transition to motherhood: A longitudinal study. Journal of child mental health. 8. 251-256
