بررسی مشاغل در کتاب های داستان اجتماعی و دانش اجتماعی کودکان90-1380
الموضوعات : دانش شناسی
زهره میرحسینی
1
(استادیاردانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال)
زهرا اباذری
2
(دانشیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال)
مهسا امیری
3
(دانشجوی کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاع رسانی واحد تهران شمال)
الکلمات المفتاحية: تحلیل محتوا, مشاغل, ادبیات کودکان و نوجوانان, کودکان-کتاب و مواد خواندنی, داستان‌های اجتماعی, دانش اجتماعی,
ملخص المقالة :
هدف: هدف اصلی در این پژوهش بررسی و تعیین نوع و فراوانی مشاغل مطرح شده در کتاب‌های داستان اجتماعی و دانش اجتماعی کودکان (گروه سنی الف، ب و ج) طی سال‌های 90-1380 می باشد. همچنین تعیین فراوانی مردان و زنان در مشاغل مطرح شده در این کتاب ها مورد نظر است. روش پژوهش: برای تعیین جامعه پژوهش، لیست عناوین کتاب‌های داستان اجتماعی از سایت کتابخانه مرجع کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان و لیست عناوین کتاب‌های دانش اجتماعی از کتابشناسی های توصیفی و تحلیلی تهیه شده توسط شورای کتاب کودک، استخراج شد. تعداد کتاب های داستان اجتماعی 219 عنوان و کتاب‌های دانش اجتماعی 359 عنوان بود. بر اساس نمونه گیری به وسیله جدول مورگان، 140 کتاب داستان اجتماعی و 186 کتاب دانش اجتماعی انتخاب شد. به عبارتی نمونه آماری متشکل از 326 کتاب می باشد. با توجه به ماهیت موضوع تحقیق، روش تحلیل محتوای توصیفی به کار گرفته شد. برای تجزیه و تحلیل داده های به دست آمده از طبقه بندی استاندارد بین المللی مشاغل، استفاده شد و مشاغل استخراج شده از کتاب های مورد پژوهش، در گروه های عمده شغلی این طبقه بندی قرار گرفت. یافته ها: به طور کلی نتایج حاصل نشان می دهد؛ در کتاب های داستان اجتماعی، گروه شغلی متخصصان با 38.9 درصد دارای بیشترین فراوانی و گروه کارکنان امور اداری و دفتری با 4.1 درصد و دارای پایین ترین فراوانی می باشند.همچنین در کتاب های دانش اجتماعی، گروه شغلی متخصصان با 48.2 درصد دارای بیشترین فراوانی و گروه های کارکنان امور اداری و دفتری و کارگران ساده با 2.1 درصد دارای پایین ترین فراوانی هستند. (گروه نیروهای مسلح در همه جداول دارای فراوانی صفر بود). نتیجه گیری: بررسی ها حاکی از آن است که در این کتاب ها به همه مشاغل به یک میزان توجه نشده و تأکید بیش از حد بر روی گروه متخصصان، فراوانی بیشتر مشاغل نیازمند به تحصیلات دانشگاهی را در این گروه از کتاب ها به دنبال دارد. فراوانی بیشتر گروه متخصصان، به علت فراوانی بالای مشاغل مربوط به معلم و پزشک می باشد.
Atteslander, Peter. (1992). Research's Empirical method in social science. Mashhad: Astan Quds Razavi publisher.
Children’s book council. (2001-2011). Situation report of children and teenager literature and descriptive and analytical bibliography. Tehran: Ketabdar publisher.
Fatehi, Hosseinali. (2010). Content analysis on the jobs in elementary and middle school textbooks in 2010. Curriculum M.A. thesis. Tehran: Islamic azad university- Marvdasht branch. http://lib.kanoonparvaresh.com
Makarenko, A. S. (2004). Go to work and get experience of it. Translated by: Ali Zakizadeh. Journal of teacher development , (181), 62-63.
McClelland, D. C ( 2010). The achieving society. Princeton N. J. nostrand.
Mussen, P. H.; Kagan, J.; Huston, A.; Conger, J. J. (2000). Child development and personality. Translated by: Mahshid Yasai. Tehran: Markaz publisher.
Parastari farkoosh, Narges. (2003). Content analysis on the jobs compliance between elementary and middle school textbooks and industrial & post industrial society’s jobs with regards of sexuality. Curriculum M.A. thesis. Tehran: teacher training university.
Parhizgar, Kamal. (1989). Scientific Principals and concepts of jobs evaluation andclassification. Tehran: Eshraghi publisher.
Robbins, S. p. (2006). Organization behavior. Concepts controversies and applications.
Safari kalamollah. (2006). Content analysis on the jobs compliance between elementary and middle school textbooks and industrial jobs in society. Cultural science M.A. thesis. Tehran: Islamic azad university- Center Tehran branch.
Shafiabady, Abdollah. (2007).Occupational guidance and consultation and theories of job selection. Tehran: Roshd publisher.
What do your child wants to do? (Prepare your children for the job). (1975). Journal of Maam ideology, (71), 32-37.
Witsman, E. (1988). Social development (for young people and families). Translated by: Sima Naziri. Tehran: Parent-teacher council.
