بررسی اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر استحکام ذهنی دانشجویان ورزشکار دانشگاه امام علی(ع)
محورهای موضوعی : علوم ورزشی و سلامتوحید قنبری سالطه 1 * , حسن شعبانی 2
1 - دکتری، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران
2 - دکتری، دانشگاه دفاع ملی، تهران، ایران
کلید واژه: Emotional Intelligence, Mental Strength, Students, Athletes, Imam Ali University (AS).,
چکیده مقاله :
هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر استحکام ذهنی دانشجویان ورزشکار دانشگاه امام علی (ع) بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از لحاظ ماهیت آزمایشی با طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش هم شامل دانشجویان ورزشکار رشته مقاومت جسمانی دانشگاه امام علی (ع) بودند. نمونه آماری شامل 20 نفر برای هر یک از گروه‌های آزمایشی و گروه کنترل در نظر گرفته شد که به روش تصادفی انتخاب و به‌صورت تصادفی در گروه‌های آزمایشی و کنترل جایگزین شدند. آموزش هوش هیجانی طی ده جلسه آموزشی به گروه آزمایشی داده شد، ولی به گروه کنترل هیچ‌گونه آموزشی داده نشد. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه 48 سؤالی بود. این پرسشنامه دارای شش خرده مقیاس شامل: تعهد، چالش، اعتماد به توانایی‌های خود، اعتماد بین فردی، کنترل هیجانی و کنترل بین فردی بود. سؤالات این پرسشنامه در طیف پنج ارزشی لیکرت طراحی شده است. بدین صورت که گزینه خیلی زیاد نمره (5) و گزینه خیلی کم نمره (1) را دریافت می‌کند. میزان پایایی این پرسشنامه 85/0 بوده و داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چند متغیره تجزیه‌وتحلیل شدند. نتایج حاکی از آن بود که آموزش هوش هیجانی باعث ارتقاء هر شش مؤلفه استحکام ذهنی در دانشجویان ورزشکار در سطح 01/0P< شده است. در پیگیری سه‌ماهه نیز نتایج تکرار شد؛ بنابراین، می‌توان نتیجه گرفت که می‌توان از این مداخله در بهبود و ارتقاء استحکام ذهنی دانشجویان ورزشکار بهره‌برداری نمود.
The aim of the current study was to examine the impact of emotional intelligence training on the mental resilience of student athletes at Imam Ali University (AS). This research was applied in purpose and experimental in design, employing a pre-test-post-test approach with a control group. The study population consisted of athletic students at Imam Ali (AS) University. The sample size comprised 20 individuals for both the experimental and control groups, selected and assigned randomly. The experimental group received emotional intelligence training over ten sessions, while the control group did not receive any training. Data was collected using a 48-item questionnaire with six subscales: commitment, challenge, self-efficacy, interpersonal trust, emotional regulation, and social competence. The questionnaire used a five-point Likert scale, with a score of 5 for the highest option and 1 for the lowest. The questionnaire demonstrated a reliability of 0.85, and data analysis was conducted using multivariate analysis of covariance. The findings revealed that emotional intelligence training significantly enhanced all six aspects of mental resilience in student athletes at a significance level of P<0.01. The results were consistent in the quarterly follow-up assessments, suggesting that this intervention could effectively enhance the mental resilience of student athletes.