تغییرناپذیری ساختار عاملی سیاهه تنیدگی ناشی از انتظارهای تحصیلی در دانش‌آموزان تیز هوش و غیرتیزهوش
محورهای موضوعی : روان درمانگریمونا ملکیان جبلی 1 , امید شکری 2
1 - کارشناسی ارشد روانشناسی
2 - استادیار دانشگاه شهید بهشتی
کلید واژه: تغییرناپذیری ساختار عاملی, تحلیل عاملی تأییدی چندگروهی, سیاهة تنیدگی ناشی از انتظارهای تحصیلی, دانش‌آموزان تیزهوش و غیرتیزهوش,
چکیده مقاله :
به منظور آزمون تغییرناپذیری ساختار عاملی سیاهة تنیدگی ناشی از انتظارهای تحصیلی (انگ و هوان، 2006)، 680 دانشآموز دبیرستانی (355 تیزهوش ، 325 غیرتیزهوش) به این سیاهه پاسخ دادند. برای بررسی روایی بین¬گروهی این سیاهه یا تغییرناپذیری ساختار عاملی آن در بین دانش¬آموزان تیزهوش و غیرتیزهوش از تحلیل عاملی تأییدی چندگروهی استفاده شد. نتایج تحلیل عاملی تأییدی تک¬گروهی نشان دادند که در هر دو گروه تیزهوش و غیرتیزهوش، الگوی دو عاملی سیاهة تنیدگی ناشی از انتظارهای تحصیلی (عامل تنیدگی ناشی از انتظارهای خود و عامل تنیدگی ناشی از انتظارهای والدین/معلمان) برازش خوبی با داده¬ها دارد. نتایج تحلیل عامل تأییدی چندگروهی، تغییرناپذیری بین گروهی ساختار عاملی، بارهای عاملی، واریانسها و کواریانسهای بین¬عاملی سیاهة تنیدگی ناشی از انتظارهای تحصیلی را در دو گروه نوجوانان تیزهوش و غیرتیزهوش نشان داد. نتایج پژوهش حاضر با تأکید بر تغییرناپذیری ساختار عاملی این سیاهه در بین دانش¬آموزان تیزهوش و غیرتیزهوش نشان دادند که سیاهة تنیدگی ناشی از انتظارهای تحصیلی در دو گروه، از نظر مفهومی، سازة مشابهی را اندازه¬گیری می¬کند.
In order to test the invariance of factorial structure of the Academic Expectations Stress Inventory (AESI; Ang & Huan, 2006), 680 high school students (355 gifted, 325 non-gifted) completed the AESI. Multi-group confirmatory factor analysis was used to examine the cross-group validity or invariance of factorial structure of AESI in gifted and non-gifted students. The results of single-group confirmatory factor analysis indicated that the two-factor model of AESI (academic stress arising from self-expectations factor and academic stress arising from parents/teachers expectations factor) fit well to the data across two groups. The results of multi-group confirmatory factor analysis revealed the cross-group invariance of factorial structure, factor loadings, and factor variances and covariances of the AESI across gifted and non-gifted adolescents. The findings emphasizing the group invariance of factorial structure of AESI in gifted and non-gifted students suggested that it measured the same construct in these two groups.