جایگاه ارزشهای فردی و سازمانی از دیدگاه دبیران و مدیران مقطع متوسطه

محورهای موضوعی : آموزش و پرورش

ولی مهدی نژاد ¹ (استادیار دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه سیستان و بلوچستان)

تاریخ دریافت : 1394/09/29 تاریخ پذیرش : 1394/09/29 تاریخ انتشار : 1391/07/01

کلید واژه: مدارس متوسطه, مدیران, دبیران, ارزش های فردی, ارزشهای سازمانی,

چکیده مقاله :

هدف از این پژوهش بررسی دیدگاه دبیران و مدیران مقطع متوسطه در مورد جایگاه ارزشها در زندگی فردی و سازمانی است. روش پژوهش توصیفی - پیمایشی است و برای این منظور از 1775 دبیر شهر زاهدان 315 نفر و از 110 مدیر این مقطع 86 نفر با استفاده از جدول تعیین نمونه مورگان تعیین و سپس از روش نمونه گیری متناسب با حجم برای تعیین حجم نمونه زیر گروهها استفاده شد. در نهایت، از نمونه گیری در دسترس برای گردآوری داده ها استفاده شد. ابزار مورد (%93) استفاده، پرسشنامه مقیاس ارزش یلماز و بالچی بوده و از مجموع 401 نمونه 374 پرسشنامه ها قابل بررسی بودند. آلفای کرونباخ برای کل پرسشنامه 95 /. و به تفکیک ارزشهای 0 محاسبه شد. روشهای آماری استفاده شده در پژوهش / 0 و 96 / فردی و ارزشهای سازمانی 91 مستقل بود. یافته ها t عبارت است از محاسبه فراوانی ها، میانگین ها، انحراف معیار، میانه و آزمون نشان می دهند که هم در ارزش های فردی و هم در ارزش های سازمانی مدیران و دبیران مدارس متوسطه در چند ارزش اولویت دار و چند مورد کم اهمیت هم عقیدهاند. آنها اغلب به تعهد کاری، آزادی تصمیم و عمل، صداقت، دینداری و پیشرفت در حوزه زندگی شخصی توجه میکنند و کمتر به ارزشهایی همچون مادیات، پول و ثروت اهمیت میدهند. در حوزه زندگی سازمانی هم ارزشهایی همچون همکاری، تعهد، احترام به دیگران، بی طرفی و صداقت جزو ارزش های مهم به لحاظ اولویت از دیدگاه هر دو گروه بودند. در این حوزه نیز اهمیت کمتر به مواردی همچون پول و مستقل نیز بیانگر وجود تفاوت در میانگین مدیران و دبیران در t ثروت داده شده است. آزمون مواردی نظیر بی طرفی، پشتکار، صداقت، احترام به دیگران، مسئولیت پذیری و خلاقیت در دو حوزه ارزش های فردی و سازمانی بود.  

چکیده انگلیسی:

The purpose of this study was to investigate high school administrators’ and teachers’ views of the role values in individual and organizational lives. 315 teachers (from a population of 1775) and 86 principals (from a population of 110) were sampled through convenience sampling in con siltation with the Morgan’s table. Research instrument was a “Value Scale questionnaire” of Yilmaz and Balci (2009). SPSS (15th) was utilized to run analyses including frequencies, standard deviations, medians, means, and t-test. Findings suggested that both sample groups agreed upon some high priority and low priority individual and organizational values. Both the groups ranked highest “commitment”, “openness”, “religious devotion”, “honesty”, and “achievement” as the individual values and “cooperation”, “commitment”, “respect for people”, “fairness”, and “honesty” as the organizational values. For administrators and teachers, “money” was the lowest ranked individual and organizational value. T-test further revealed that their views significantly differed regarding some of the individual and organizational values  

منابع و مأخذ:

Akbaba-Altun, S. (2003). Educational administration and values. Journal of

Value Education, 1 (1), 7–18.

Allport, G. W., & Vernon, P. E. (1931). A study of values. Boston:

Houghton-Miffl in.

Allport, G. W., Vernon, P. E., & Lindzey, G. (1960). A study of values.

Boston: Houghton-Miffl in.

Ashtiyani, M.; Fathi, K. And Yamani, M. (2007). Use of Values in Primary

School Curriculum and Instruction, Journal of Educational Innovations, 5(17),

67-92

Aydın, M. (2003). Value perceptions of youth: the case of Konya. Journal of

Value Education, 1 (3), 121–144.

Bacanlı, H. (1999). Value preferences of university students. Educational

Administration in Theory and Practice, 5(20), 597–610.

Bates, R. J. (2001). Technology, values and school management. British

Educational Management and Administration Society Annual Conference,

Newport Pagnall. Retrieved http://www.deakin.edu.au/~rbates/paper1.doc.

Balay, R. (2000). Organizational commitment. Ankara: Nobel Press.

Begley, Paul, T. and Johansson, O. (2008). Values of School Administration:

Preferences, Ethics, and Conflicts. Journal of School Leadership, 18(4), 421-

444

Bryying, T., & Trollestad, C. (2000). Managerial thinking on valuebased

management. International Journal of Value-Based Management, 13(1),

55–77.

Buchko A. A. 2007. The Effect of Leadership on Values-Based

Management. Journal of Leadership and Organization Development, 28(1), 36-

50.

Çelik, V. (1999). Educational leadership. Ankara: Pegem Press.

Dawis, R. V. (1991). Vocational interests, values, and preferences. In M. D.

Dunette and

L. M. Hough (Eds.). Handbook of industrial and organizational psychology (pp.

833–871), Palo Alto, CA: Consulting Psychologist Pres.

Erçetin, Ş. (2000). What values are primary schools administered with?

Journal of Anadolu University, Faculty of Education, 10(1), 31–43. 

Evans, R. (2000). The authentic leader. In M. Fullan (Edt.), Educational

leadership (pp. 287–308). San Francisco: Jossey Bass.

Everard, B. (1995). Values as central to competent professional practice. In

H. Busher & R. Saran (Eds.), Managing teachers as professionals in schools

(pp. 131–151). London: Kogan Page.

Frankel, M. T., Schechtman, J. L., & Koenigs, R. J. (2006). Too much of a

good thing? Values in leadership for educational organizations. International

Journal of Educational Management, 20, 520–528.

Gholizadeh, A. (2010). Cultural Sociology, Khorasghan Azaad University

Greenfi eld, D. J. (1961). Values and educational administration. Peabody

Journal of Education, 39(3), 157–161.

Güngör, E. (1998). Research on value psychology. İstanbul: Ötüken Press.

Hedayatshodeh, F. (2002). Role of Values on Social Culture, Paper Book of

Society and Culture, Aroun Publication, Tehran

Hofstede, G. (1980). Culture’s consequences: international differences in

work-related values. Beverly Hills: SAGE Publications.

Hultman, K. and Gellermann, B. (2002). Balancing Individual and

Organizational Values: Walking the Tightrope to Success. Jossey-Bass/Pfeiffer.

San Francisco, CA

İnce, M., & Gül, H. (2005). A new paradigm in management: organizational

commitment. Konya: Çizgi Press.

Jenkins, Charles, G.; Ethel, C. and Stanley, R. (1974). A Look at

Elementary School Teachers' Values. N/A

Joo Kwak, Duck. (2007). Challenges for Values Education Today: In Search

of a Humanistic Approach for the Cultivation of the Virtue of Private

Citizenship, Values Education and Lifelong Learning, Konkuk University,

Seoul, Korea Pp147-159

Katz, D., & Kahn, R. L. (1966). The social psychology of organizations.

NY: Wiley.

Kıncal, R. Y., & Işık, H. (2005). Elementary school principals’ level of

practicing democratic values. International Journal of Educational Reform, 14,

338–345.

Morgan, D.W. (1970). Determining sample size for research activities.

Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.

Kuşdil, M. E., & Kağıtçıbaşı, Ç. (2000). Value orientations of Turkish

teachers and the Schwartz value theory. Turkish Psychological Association,

15(45), 59–76.

Lamberton, L. H., & Minor, L. (1995). Human relations: strategies for

success. Chicago: Irwin Mirror Press.

Maslow, A. (1954). Motivation and personality. New York: Harper 

Mesbah-Yazdi, M. (1998).Islamic Management Prerequisite, Imam

Khomeini Institute, Tehran, P. 230

Mehrmohammadi, M. (1999). Education and Civic, Journal of Educational

Research, N. 3 and 4

Mohseni, M. (1996). General Sociology. Tahori Library. Tehran, PP. 217-

218

Pang, S. N. (1998). Managerial practices in Hong Kong primary schools.

Journal of Basic Education, 8(1), 21–42.

Rafipour. F. (2002). Social Anatomy, Second edition, Publication Institute,

Tehran

Richmon, M. J. (2004). Values in educational administration: Them’s

fighting words. International Journal of Leadership in Education, 7(4), 339–

356.

Rokeach, M. (1968). Beliefs, attitudes and values. San Francisco: Jossey

Bass.

Rokeach, M. (1973). The nature of the human values. NY: The Free Press.

Rokeach, M. (1979). From individual to institutional values: with special

reference to the values of science. In M. Rokeach (Edt.), Understanding human

values (pp. 47–70). NY: The Free Press.

Schwartz, S. (1994). Are there universal aspects in the structure and content

of human values? Journal of Social Issues, 50(4), 19–45.

Sergiovanni, T. J. (1992). Moral leadership: getting to the heart of school

improvement. San Francisco: Jossey-Bass.

Şişman, M., & Turan, S. (2004). Educational and school administration. In

Y. Özden (Edt.), Handbook of educational and school administration (pp. 99–

146). Ankara: Pegem A Press.

Strike, K. A. (1993). Against values: reflections on oral language and moral

education. Education Policy Analysis Archives, 1(13). http://www.epaa.asu.edu

Thorp, JH. (2005). Values and Ethics for CPAs in a Changing World. The CPA

Journal Online. Retrieved 19 April 2009 from

http://www.nysscpa.org/cpajournal/2005/805/perspectives/p18.htm

Unesco.(2010)c. Teaching and Learning for a Sustainable Future

teaching and learning ,20values education: PDF format available from

http://www.unesco.org/education/tlsf/TLSF/pdf/pdf_list.htm

Yılmaz, K. & Balci, A. (2009). Administrators’ and teachers’ views of

individual and organizational values in Turkish primary schools.

Educational Planning, 18 (1), 26–37.