بررسی خصوصیات مدیران آموزشی موفق از نظر معلمان: تلاش در جهت ساخت مقیاسی استاندارد برای مطالعه ویژگی های مدیریت موفق مدرسه
محورهای موضوعی : آموزش و پرورش
خلیل غلامی
1
(استادیار دانشگاه کردستان، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، گروه علوم تربیتی)
ناصر شیربگی
2
(دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه کردستان)
یاسر صیادی
3
(دانش آموخته کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه کردستان)
کلید واژه: مدیریت آموزشی, مدیران مدرس, مدیریت آموزشی موفق, مقیاس مدیر آموزشی موفق, تحلیل عاملی اکتشافی,
چکیده مقاله :
هدف اصلی این پژوهش، شناسایی ابعاد اساسی مدیران آموزشی موفق به قصد ساخت ابزاری برای اندازه گیری ویژگیهای مدیران موفق مدارس بود. رویکرد اصلی در این پژوهش، کمی با استفاده از راهبرد اکتشافی بوده و جامعه آماری آن معلمان سه مقطع ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان استان کرمانشاه بود. با استفاده از روش نمونه گیری خوشهای چند مرحلهای، تعداد 356 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. دادهها با استفاده از پرسشنامهی محقق ساخته، که مبتنی بر مرحلهی کیفی پژوهش بود، و ضریب پایایی آن با استفاده از آلفای کرونباخ 0.94 تعیین گردید، جمع آوری شد. روش تحلیل دادهها عمدتا تحلیل عاملی اکتشافی با استفاده از تحلیل مولفههای اصلی بود. نتایج نشان داد که از نظر معلمان معیار مدیر آموزشی موفق باید دارای 5 بعد اساسی باشد: توسعه سرمایه اجتماعی مدرسه، قابلیتهای و منش فردی مدیر، رابطه، توسعه حرفهای کارکنان و خودمحوری و بینش محدود مدیر. ضریب اعتبار این ابعاد بر اساس آلفای کرونباخ بین 0.78 تا 0.90 تعیین گردید.
The main purpose of the present research was to identify the basic components of successful educational principals in order to develop a scale to measure characteristics of successful school principals. The main research approach in this exploratory study was quantitative. The target population involved teachers of all three levels of schooling (elementary, secondary and high schools) in Kermanshah province. Using stage sampling strategy 356 teachers were selected to participate in the study. The main data collection instrument was a researcher-made questionnaire developed based on the qualitative stage of the study with a Cranach’s alpha of 0.94. Exploratory factor analysis was utilized to analyze data. The results suggested, according to the teachers’ opinions, that the Successful Educational Principal Scale has five basic sub-scales: developing social capital in school, personal capability and manner, relationship, professional development of staff, and self-orientated and close vision. The reliability indexes of the sub-scales ranged from 0.78 to 0.90 based on Cronbach’s alpha.