• صفحه اصلی
  • معرفی مدلی برای آموزش شهروندی در بحران های آتش سوزی بزرگ با تکیه بر معادلات ساختاری

اشتراک گذاری

آدرس مقاله


کد مقاله : JEDU-2304-6376 بازدید : 199 صفحه: 0 - 0

10.30495/jedu.2024.31787.6376

نوع مقاله: پژوهشی

معرفی مدلی برای آموزش شهروندی در بحران های آتش سوزی بزرگ با تکیه بر معادلات ساختاری

محورهای موضوعی : آموزش و پرورش

حمیدرضا حسنلو 1 * , با بک حسین زاده 2 , سیده زهرا حسینی درونکلایی 3

1 - دانشجوی دوره دکترای رشته مدیریت آموزشی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی ، بابل، ایران.
2 - استادیار گروه علوم تربیتی ،واحد بابل،دانشگاه آزاد اسلامی ،بابل،ایران
3 - استادیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران.

تاریخ دریافت : 1402/01/30 تاریخ پذیرش : 1402/04/10 تاریخ انتشار : 1403/05/30

کلید واژه: معادلات ساختاری, آموزش شهروندی, بحران های آتش سوزی بزرگ,

چکیده مقاله :

مقدمه و هدف : ﻓﺎﺟﻌﻪ ﻓﺮو رﻳﺨﺘﻦ ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن مرﺗﻔﻊ ﭘﻼﺳﻜﻮ در ﻣﺮﻛﺰ ﺗﻬﺮان ، ﻧﻪ ﺗﻨﻬﺎ ﺷﻬﺮوﻧﺪان اﻳﻦ ﺷﻬﺮ ، ﺑﻠﻜﻪ ﺗﻤﺎﻣﻲ ﻣﺮدم اﻳﺮان را در ﺷﻮﻛﻲ ﻋﻈﻴﻢ ﻓﺮو ﺑﺮد . ﺷﺪت آﻧﭽﻪ اﺗﻔﺎق اﻓﺘﺎد ، ﻫﺮﭼﻨﺪ ﺑﺎ اﺑﻌﺎد ﻓﺎﺟﻌﻪ ﻳﺎزده ﺳﭙﺘﺎﻣﺒﺮ ﻧﻴﻮﻳﻮرک ﻗﺎﺑﻞ ﻗﻴﺎس ﻧﻴﺴﺖ ، اﻣﺎ ﺑﻪ ﻟﺤﺎظ ﺷﻜﻠﻲ و ﻧﺤﻮه ﻓﺮو رﻳﺨﺘﻦ ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن ﺑﺮاى ﻛﻤﺘﺮ ﻛﺴﻲ ﺣﺘﻲ در ﺳﻄﺢ اﻓﻜﺎر ﻋﻤﻮﻣﻲ ﺟﻬﺎن ، ﻫﻤﺎن ﻓﻀﺎى وحشتناک و ﺑﻬﺖآور را ﺗﺪاﻋﻲ ﻧﻜﺮد . سوال اصلی تحقیق حاضر بیان می کند که چه الگویی می توان برای مدیریت آموزش عمومی (شهروندی) در بحران آتش‌سوزی‌های بزرگ با تکیه از روش کمی معادلات ساختاری ارائه داد؟
روش شناسی پژوهش : روش تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر روش انجام پژوهش توصیفی پیمایش مبتنی بر داده های کمی می باشد . برای جمع آوری داده ها از روش میدانی با کمک پرسشنامه استفاده شد. جامعه آماری کلیه آتش نشان های درگیر در بحران ساختمان پلاسکو می باشد که تعداد این 250 نفر تخمین زده شد و بر اساس فرمول کوکران 152 نفر به صورت تصادفی ساده انتخاب می شوند . در این مرحله بررسی مدل با معادلات ساختاری صورت می گیرد . در معادلات ساختاری از دو ضریب مسیر و آماره تی برای تایید مدل و رابطه بین شاخص ها استفاده شد . در این بخش از نسخه سوم نرم افزار Smart-pls استفاده شد.
یافته‌ها : نتایج نشان می دهد که عواملی چون شرایط توسعه ، شرایط مشارکت ، فعالیت های آموزشی ، اثر بخشی‌ دوره های آموزشی‌ ، علل آتش سوزی بزرگ ، در مدل گراندد تئوری نقش شاخص های بستر حاکم ، شرایط مداخله ، پدیده اصلی ، راهبرد ، شرایط علی و پیامد را بازی می کنند . که در این بین 37 شاخص در این بین این عوامل تقسیم شده اند.
بحث و نتیجه‌گیری : به نظر می رسد که عواملی چون شرایط توسعه ، شرایط مشارکت ، فعالیت های آموزشی ، اثربخشی‌ دوره های آموزشی ‌، علل آتش سوزی بزرگ ، پیامد های آتش سوزی بزرگ در کاهش خسارات ناشی از آتش سوزی حائز اهمیت است.

چکیده انگلیسی:

Abstract
Introduction:The Foreign Affairs of the Murder in the Corner, the None of the Corners, the Foreign Affairs, the one of the Iranians. The main question of the present study states what pattern can be provided for public education (citizenship) in the crisis of large fires, relying on the quantitative method of structural equations?
research methodology:The research method is applied in purpose and in terms of descriptive research research is based on quantitative data. The field method was used to collect data with the help of a questionnaire. The statistical population is all the fires involved in the Plasco building crisis, which is estimated to be 250 and according to Cochran formula 152 are selected simply. At this point, the model is reviewed with structural equations. In structural equations, two path coefficients and T statistics were used to confirm the model and the relationship between indicators. In this section, the third version of Smart-PLS software was used.
Findings:The results show that factors such as development conditions, participation conditions, educational activities, effectiveness of training courses, large fire causes, in the theory model the role of the prevailing context indicators, intervention conditions, the main phenomenon, strategy, causal conditions and consequences of play. They do. In the midst of 37 indicators, these factors are divided.
Conclusion:It seems important that factors such as development conditions, participation conditions, educational activities, the effectiveness of training courses, the causes of large fires, and the consequences of large fires are important in reducing damage caused by fire.

منابع و مأخذ:
متن کامل:


Journal of New Approaches in Educational Adminstration

 

 

ISSN (Print): 2008-6369- ISSN (Online): 2423-723X

Research Paper

 

Providing a model for citizenship training in large fire crises by relying on structural equations

HamidRezahasanloo1, Dr Babakhosseinzadeh 2*, Dr Seyed Zahra hoseini daronkalaei 3

1. Doctoral student of Educational Management Department,Babol unit, Islamic Azad university,Babol,Iran,

2. Assistant Professor of the Department of Educational Sciences,Babol unit, IslamicAzaduniversity,Babol,Iran,

3. Assistant Professor of Educational Management Department,Babol unit, IslamicAzad university,Babol,Iran,

Abstract

Introduction:The Foreign Affairs of the Murder in the Corner, the None of the Corners, the Foreign Affairs, the one of the Iranians. The main question of the present study states what pattern can be provided for public education (citizenship) in the crisis of large fires, relying on the quantitative method of structural equations?

research methodology:The research method is applied in purpose and in terms of descriptive research research is based on quantitative data. The field method was used to collect data with the help of a questionnaire. The statistical population is all the fires involved in the Plasco building crisis, which is estimated to be 250 and according to Cochran formula 152 are selected simply. At this point, the model is reviewed with structural equations. In structural equations, two path coefficients and T statistics were used to confirm the model and the relationship between indicators. In this section, the third version of Smart-PLS software was used.

Findings:The results show that factors such as development conditions, participation conditions, educational activities, effectiveness of training courses, large fire causes, in the theory model the role of the prevailing context indicators, intervention conditions, the main phenomenon, strategy, causal conditions and consequences of play. They do. In the midst of 37 indicators, these factors are divided.

Conclusion:It seems important that factors such as development conditions, participation conditions, educational activities, the effectiveness of training courses, the causes of large fires, and the consequences of large fires are important in reducing damage caused by fire.

 

 

 

Citation:, HamidRezahasanloo, Dr Babakhosseinzadeh, Dr Seyed Zahra hoseini daronkalaei; Providing a model for citizenship training in large fire crises by relying on structural equations

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Corresponding author: Dr Babak Hosseinzadeh

Address: Mazandaran province, Babol, 3 km from Babol to Qaemshahr, postal code 47471-37381, PO Box 755

 Tell: 09111145560

Email: babak.hosseinzadeh64@yahoo.com

 

 

Received:

Accepted:

PP:

 

Use your device to scan and read the article online

 

 

 

 

 

 

DOI:

 

 

 

Keywords:

Transformational leadership, Organizational learning, Organizational performance, Human resource improvement.

 

Extended Abstract

Introduction:

Changes in the economic and social environments caused the traditional approach to research centers as the producers of knowledge and research to be revised and a new approach to be configured. In this approach, the researchers are more responsible for turning their research achievements into the factors of economic growth, prosperity and society wealth and should make more attempts to transfer and employ knowledge in economic, social and industrial areas so as to be interpreted as the commercialization of research results and accepted as one of the main missions and functions of researches besides the education. Commercialization of research results refers to a set of efforts aimed at raising capital and increasing the relationship between the academic and research sector and economic and social sector. The commercialization of academic science is a multifaceted, complex process with economic, political, legal, cultural, ideological and educational dimensions, many of which are examined.

Context:

The commercialization of research has expanded in recent decades as a new approach to academic research and natural science.

Goal:

 The goal of present study is providing a model for citizenship training in large fire crises by relying on structural equations

 Method:

The research method is applied in terms of purpose and in terms of descriptive research research method is based on quantitative data. The field method was used to collect data with the help of a questionnaire.

 Findings:

Data analysis and conclusions from the research findings were used through content analysis. Then the researcher, the opinions of experts and educated people, Obtained work experience and experiences related to the research topic through semi-structured interviews this led to the development of new components for commercialization in the field of education.

Results:

The results show that factors such as development conditions, participation conditions, educational activities, effectiveness of training courses, large fire causes, in the theory model the role of the prevailing context indicators, intervention conditions, the main phenomenon, strategy, causal conditions and consequences of play. They do. In the midst of 37 indicators, these factors are divided.

 

 

 

دوماهنامه علمی پژوهشی – رهیافتی نو در مدیریت آموزشی

 

 

 

شاپا چاپی: 2008-6369- شاپا الکترونیکی: x2423-723

مقاله پژوهشی

ارائه مدلی برای آموزش شهروندی در بحران های آتش سوزی بزرگ با تکیه بر معادلات ساختاری

حمیدرضا حسنلو 1، بابک حسین زاده 2* سیده زهرا حسینی درونکلایی 3

 

1.دانشجوی دوره دکترای رشته مدیریت آموزشی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی ، بابل، ایران.

2. استادیار گروه علوم تربیتی ،واحد بابل،دانشگاه آزاد اسلامی ،بابل،ایران

3. استادیار گروه مدیریت آموزشی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران

 

چکیده

مقدمه و هدف : ﻓﺎﺟﻌﻪ ﻓﺮو رﻳﺨﺘﻦ ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن مرﺗﻔﻊ ﭘﻼﺳﻜﻮ در ﻣﺮﻛﺰ ﺗﻬﺮان ، ﻧﻪ ﺗﻨﻬﺎ ﺷﻬﺮوﻧﺪان اﻳﻦ ﺷﻬﺮ ، ﺑﻠﻜﻪ ﺗﻤﺎﻣﻲ ﻣﺮدم اﻳﺮان را در ﺷﻮﻛﻲ ﻋﻈﻴﻢ ﻓﺮو ﺑﺮد . ﺷﺪت آﻧﭽﻪ اﺗﻔﺎق اﻓﺘﺎد ، ﻫﺮﭼﻨﺪ ﺑﺎ اﺑﻌﺎد ﻓﺎﺟﻌﻪ ﻳﺎزده ﺳﭙﺘﺎﻣﺒﺮ ﻧﻴﻮﻳﻮرك ﻗﺎﺑﻞ ﻗﻴﺎس ﻧﻴﺴﺖ ، اﻣﺎ ﺑﻪ ﻟﺤﺎظ ﺷﻜﻠﻲ و ﻧﺤﻮه ﻓﺮو رﻳﺨﺘﻦ ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن ﺑﺮاى ﻛﻤﺘﺮ ﻛﺴﻲ ﺣﺘﻲ در ﺳﻄﺢ اﻓﻜﺎر ﻋﻤﻮﻣﻲ ﺟﻬﺎن ، ﻫﻤﺎن ﻓﻀﺎى وحشتناک و  ﺑﻬﺖآور را ﺗﺪاﻋﻲ ﻧﻜﺮد . سوال اصلی تحقیق حاضر  بیان می کند که چه الگویی می توان برای مدیریت آموزش عمومی (شهروندی) در بحران آتش‌سوزی‌های بزرگ با تکیه از روش کمی معادلات  ساختاری ارائه داد؟

روش شناسی پژوهش : روش تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر روش انجام پژوهش توصیفی پیمایش مبتنی بر داده های کمی می باشد . برای جمع آوری داده ها از روش میدانی با کمک پرسشنامه استفاده شد. جامعه آماری کلیه آتش نشان های درگیر در بحران ساختمان پلاسکو می باشد که تعداد این 250 نفر تخمین زده شد و بر اساس فرمول کوکران 152 نفر به صورت تصادفی ساده انتخاب می شوند . در این مرحله بررسی مدل با معادلات ساختاری صورت می گیرد . در معادلات ساختاری از دو ضریب مسیر و آماره تی برای تایید مدل و رابطه بین شاخص ها استفاده شد . در این بخش از نسخه سوم نرم افزار Smart-pls استفاده شد.

یافته­ها : نتایج نشان می دهد که عواملی چون شرایط توسعه ، شرایط مشارکت ، فعالیت های آموزشی ، اثر بخشی‌ دوره هاي آموزشی‌ ، علل آتش سوزی بزرگ ، در مدل گراندد تئوری نقش شاخص های بستر حاکم ، شرایط مداخله ، پدیده اصلی ، راهبرد ، شرایط علی و پیامد را بازی می کنند . که در این بین 37 شاخص در این بین این عوامل تقسیم شده اند.

بحث و نتیجه­گیری : به نظر می رسد که عواملی چون شرایط توسعه ، شرایط مشارکت ، فعالیت های آموزشی ، اثربخشی‌ دوره هاي آموزشی ‌، علل آتش سوزی بزرگ ، پیامد های آتش سوزی بزرگ در کاهش خسارات ناشی از آتش سوزی حائز اهمیت است.

 

تاریخ دریافت:

تاریخ پذیرش:

شماره صفحات:

 

از دستگاه خود برای اسکن و خواندن

مقاله به صورت آنلاین استفاده کنید

 

 

 

 

DOI:

 

 

واژه­های کلیدی:

 

آموزش شهروندی، بحران های آتش سوزی بزرگ، معادلات ساختاری

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

استناد : حسنلو حمیدرضا، حسین زاده بابک ، حسینی درونکلایی سیده زهرا ،1401، ارائه مدلی برای آموزش شهروندی در بحران های آتش سوزی بزرگ با تکیه بر معادلات ساختاری ،  دوماهنامه علمی- پژوهشی رهیافتی نو در مدیریت آموزشی.

 

 

 


 

 

مقدمه

ﺳﻴﺎﺳﺖ ﭘﻴﺸﮕﻴﺮي ﻭ ﻛﺎﻫﺶ ﺧﺴﺎﺭﺕ ﻭ ﺗﻠﻔﺎﺕ ، ﺍﺯ ﺟﻤﻠﻪ ﺳﻴﺎﺳﺖ ﻫﺎﻳﻲ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺷﻬﺮﺩﺍﺭي و آتش نشانی شهر ﺗﻬﺮﺍﻥ ﺩﺭ ﺳﺎﻝ ﻫﺎي ﺍﺧﻴﺮ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻴﺸﺘﺮي ﺑﻪ ﺁﻥ ﻧﺸﺎﻥ ﺩﺍﺩﻩ ﺍﺳﺖ . ﺑﻨﺎﺑﺮﺍﻳﻦ ،  ﺍﮔﺮﭼﻪ ﺣﻮﺯﻩ ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﺷﻬﺮي ﺑﻪ ﻭﻳﮋﻩ ﺩﺭﻛﻼﻥﺷﻬﺮﻫﺎ ، ﺑﻪ ﺟﻬﺖ ﮔﺴﺘﺮﺩﮔﻲ ، ﺗﻌﺪﺩ ، ﺗﻨﻮﻉ ﻭ ﭘﺮﺍﻛﻨﺪﮔﻲ ﻧﻴﺎﺯﻫﺎ ، ﻣﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ، ﻣﺸﻜﻼﺕ ﻭ ﭼﺎﻟﺶ ﻫﺎي ﺷﻬﺮي ﻭ ﺷﻬﺮﻭﻧﺪي ﺑﺎ ﻣﺒﺎﺣﺜﻲ ﭼﻮﻥ ﻋﻤﺮﺍﻥ ، ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺷﻬﺮي ، ﺗﺮﺍﻓﻴﻚ ﻭ ﺣﻤﻞ ﻭ ﻧﻘﻞ ، ﻣﺒﻠﻤﺎﻥ ﺷﻬﺮي ، ﺯﻳﺒﺎﺳﺎﺯي ، ﺳﺎﺧﺖ ﻭ ﺳﺎﺯ ، ﺻﺪﻭﺭ ﭘﺮﻭﺍﻧﻪ ، ﻋﻮﺍﺭﺽ ﻣﺤﻠﻲ ، ﺁﺳﻔﺎﻟﺖ ، ﻣﺴﻴﺮ ﮔﺸﺎﻳﻲ ، ﺍﺟﺮﺍي ﻃﺮﺡ ﻫﺎي ﺗﻔﻀﻴﻠﻲ ﻭ ﺟﺎﻣﻊ ، ﺷﻬﺮﺳﺎﺯي ، ﺳﺮﻣﺎﻳﻪ ﮔﺬﺍﺭي ﻭ ﺩﻩﻫﺎ ﻣﻘﻮﻟﻪ ﺩﻳﮕﺮ ﺑﺮﺍي ﻋﻤﻮﻡ ﻭ ﻗﺎﻃﺒﻪ ﻣﺮﺩﻡ ﻣﻌﺮﻓﻲ ﻭ ﺷﻨﺎﺳﺎﻧﺪﻩ ﺷﺪﻩ ﻭ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﺷﻬﺮي ﻣﺘﺸﻜﻞ ﺍﺯ ﺷﻬﺮﺩﺍﺭي ﻭ ﺷﻮﺭﺍي ﺷﻬﺮ ﻣﻮﻇﻒ ﺑﻪ ﺍﺟﺮﺍ ﻭ ﭘﮔﻴﺮي ﻭﻇﻴﻔﻪ ﻣﻲﺑﺎﺷﻨﺪ ، ﺑﺎ ﺍﻳﻦﺣﺎﻝ ﺍﻳﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﺑﻪ ﺟﻬﺖ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻭ ﺍﺭﮔﺎﻧﻴﻚ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺗﺤﺖ ﺗﻜﻔﻞ ﺧﻮﺩ ﺑﺎ ﻣﺮﺩﻡ ﻭ ﺷﻬﺮﻭﻧﺪﺍﻥ ﺑﻪ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﺻﻠﻲﺗﺮﻳﻦ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﮔﻴﺮﻧﺪﮔﺎﻥ ﺍﺯ ﺳﻴﺴﺘﻢ ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﺷﻬﺮي ، ﻧﺎﮔﺰﻳﺮ ﺍﺯ ﺗﻮﺟﻪ ﺟﺪي ﺑﻪ ﻧﻴﺎﺯﻫﺎ ﻭ ﻣﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻣﺮﺑﻮﻁ ﺑﻪ ﺍﻳﻤﻨﻲ ﻭ ﺳﻼﻣﺖ ﺷﻬﺮﻭﻧﺪﺍﻥ ﺍﺳﺖ ﻭ ﺷﺎﻳﺪ ﺍﺯ ﻫﻤﻴﻦ ﺭﻭﺳﺖﻛﻪ ﺍﻣﺮﻭﺯﻩ ﺑﻪ ﺟﻬﺖ ﺗﻐﻴﻴﺮﻛﺎﺭﻛﺮﺩﻫﺎ ﻭ ﺭﻭﻳﻜﺮﺩﻫﺎيﺧﺪﻣﺎﺗﻲ ﺷﻬﺮﺩﺍﺭيﻫﺎ ، ﺍﻳﻦ ﻧﻬﺎﺩ ﻣﺮﺩﻣﻲﺍﺯ ﻳﻚ ﺩﺳﺘﮕﺎﻩ ﺻﺮﻓﺎ ﺧﺪﻣﺎﺗﻲ ﺩﺭ ﺩﻫﻪ ﻫﺎيﮔﺬﺷﺘﻪ ، ﺑﻪ ﻳﻚ ﺩﺳﺘﮕﺎﻩ ﻓﺮﻫﻨﮕﻲ ، ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺗﺒﺪﻳﻞ ﺷﺪﻩ ﻭ ﺑﺨﺶ ﻋﻤﺪﻩﺍي ﺍﺯ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺭﻳﺰيﻫﺎ ﻭ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﻳﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﺑﻪ ﺳﻤﺖ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻫﺎي ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭ ﻓﺮﻫﻨﮕﻲ ﺳﻮﻕ ﭘﻴﺪﺍ ﻛﺮﺩﻩ ﺍﺳﺖ . ((JamaVandi et al,2015:11

ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﻣﻴﺎﻥ، ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﺷﻬﺮﺩﺍﺭي ﺑﺎﻳﺪ ﺑﺎ ﺩﺭﮎ ﻫﻤﻴﻦ ﺗﻐﻴﻴﺮﻛﺎﺭﻛﺮﺩﻫﺎ ﻭ ﺩﺭﻛﻨﺎر ﺁﻥ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻧﻴﺎﺯﻫﺎ ﻭ ﺧﻮﺍﺳﺘﻪ ﻫﺎي ﺷﻬﺮﻭﻧﺪﺍﻥ ، ﺑﺨﺶ ﻋﻤﺪﻩﺍي ﺍﺯ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺭﻳﺰي ﻫﺎ ﻭ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻫﺎي ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﻣﻌﻄﻮﻑ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﻭ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺯﻳﺮﺳﺎﺧﺖ ﻫﺎي ﻣﺮﺑﻮﻁ ﺑﻪ ﺍﻳﻤﻨﻲ ﻭ ﺳﻼﻣﺖ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺷﻬﺮﻭﺷﻬﺮﻭﻧﺪﺍﻥ ﻛﻨﺪ ﻛﻪ ﻣﻬﻤﺘﺮﻳﻦ ﺁﻧﻬﺎ ﻣﻲﺗﻮﺍﻧﺪ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺷﻬﺮﻭﻧﺪي ﺑﺎﺷﺪ . ﺑﻪ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﻭ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺯﻳﺮ ﺳﺎﺧﺖﻫﺎي ﺍﻳﻤﻨﻲ ﻭ ﺳﻼﻣﺘﻲ ﻋﻤﻮﻡ ﺷﻬﺮﻭﻧﺪﺍﻥ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮﺭ ﺩﻓﺎﻉ ﻭ ﺣﻔﻆ ﺟﺎﻥ ﻭ ﻣﺎﻝ ﺁﻧﺎﻥ ﺩﺭ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺧﻄﺮﺍﺕ ﻭ ﺑﺤﺮﺍﻥﻫﺎ ، ﻳﻜﻲ ﺍﺯ ﺍﺻﻠﻲﺗﺮﻳﻦ ﺷﺎﺧﺺ ﻫﺎي ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻭ ﺍﻭﻟﻮﻳﺖ ﻫﺎيﻛﺎﺭي ﺑﺎﻳﺪ ﺑﺎﺷﺪ (Taqqawi and Karmi,2016:21). ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﺑﺤﺮﺍﻥ و آتش نشانی ﺷﻬﺮ ﺗﻬﺮﺍﻥ ﺍﺯ ﺳﺎﻝ ١٣٨٤ ﭘﺮﻭﮊﻩﺍي ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺩﻭﺍﻡ (دﺍﻭﻃﻠﺒﻴﻦ ﻭﺍﻛﻨﺶ ﺍﺿﻄﺮﺍﺭي ﻣﺤﻠﻪﻫﺎ) ﺭﺍ ﺩﺭ مناطق مختلف شهر تهران ﻃﺮﺍﺣﻲ ﻭ ﺍﺟﺮﺍ ﻛﺮﺩﻩ ﺍﺳﺖ . ﻫﺪﻑ ﺍﺯ ﺍﺟﺮﺍي ﺍﻳﻦ ﻃﺮﺡ ﺗﺄﻛﻴﺪ ﺑﺮ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﻣﺤﻠﻲ ﻭ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﭘﺘﺎﻧﺴﻴﻞ ﻫﺎي ﻣﺤﻠﻲ ﺩﺭ ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﺑﺤﺮﺍﻥ ﺩﺭﻛﻼﻧﺸﻬﺮ ﺗﻬﺮﺍﻥ ، ﺍﻓﺰﺍﻳﺶ ﻇﺮﻓﻴﺖ ﻭ ﺗﻮﺍﻥ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﻣﺤﻠﻲ ﻭ ﺷﻬﺮﻭﻧﺪﺍﻥ ﺩﺭ ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﻭ ﭘﻴﺸﮕیري ﺍﺯ ﺑﺤﺮﺍﻥ بوده ﺍﻣﺎ ﺍﻳﻦ ﺍﻣﺮ ﻣﺴﺘﻠﺰﻡ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺷﻬﺮﻭﻧﺪي ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ ﺍﺯ ﺍﻳﻦ ﺭﻭ ﻫﻤﺮﺍﻩ ﺑﺎ ﺍﻳﻦ ﺍﻣﺮ ﺍﻗﺪﺍﻣﺎﺕ دیگری نیز ﺻﻮﺭﺕ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺍﺳﺖ (Mothari and Behtash,2014:4)

ﻓﺎﺟﻌﻪ ﻓﺮو رﻳﺨﺘﻦ ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن مرﺗﻔﻊ ﭘﻼﺳﻜﻮ در ﻣﺮﻛﺰ ﺗﻬﺮان ، ﻧﻪ ﺗﻨﻬﺎ ﺷﻬﺮوﻧﺪان اﻳﻦ ﺷﻬﺮ، ﺑﻠﻜﻪ ﺗﻤﺎﻣﻲ ﻣﺮدم اﻳﺮان را در ﺷﻮﻛﻲﻋﻈﻴﻢ ﻓﺮو ﺑﺮد . ﺷﺪت آﻧﭽﻪ اﺗﻔﺎق اﻓﺘﺎد، ﻫﺮﭼﻨﺪ ﺑﺎ اﺑﻌﺎد ﻓﺎﺟﻌﻪ ﻳﺎزده ﺳﭙﺘﺎﻣﺒﺮ ﻧﻴﻮﻳﻮرك ﻗﺎﺑﻞ ﻗﻴﺎس ﻧﻴﺴﺖ ، اﻣﺎ ﺑﻪ ﻟﺤﺎظ ﺷﻜﻠﻲ و ﻧﺤﻮه ﻓﺮو رﻳﺨﺘﻦ ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن ﺑﺮاى ﻛﻤﺘﺮ ﻛﺴﻲ ﺣﺘﻲ در ﺳﻄﺢ  اﻓﻜﺎر ﻋﻤﻮﻣﻲ ﺟﻬﺎن ، ﻫﻤﺎن ﻓﻀﺎى وحشتناک و ﺑﻬﺖ آور را ﺗﺪاﻋﻲ ﻧﻜﺮد .  ﺻﺒﺢ  آﺧﺮﻳﻦ روز از دى ﻣﺎه ﺳﺎل ١٣٩٥ ﺑﺎﺧﺒﺮ وﻗﻮع ﺣﺮﻳﻖ در ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن ﭘﻼﺳﻜﻮ آﻏﺎزﺷﺪ ، ﺣﺮﻳﻘﻲ ﻛﻪ ﭘﺲ از ﺣﺪود ﺳﻪ ﺳﺎﻋﺖ ﺑﺎ رﻳﺰش اﻳﻦﺳﺎﺧﺘﻤﺎن ﺑﻠﻨﺪ ﻣﺮﺗﺒﻪ در ﻣﺮﻛﺰ ﺗﻬﺮان ﺑﻪ ﺻﺪر ﺧﺒﺮﻫﺎى ﻛﺸﻮر ﺗﺒﺪیل ﺷﺪ و ﻋﻤﻖ آن ﺑﻪ ﺣﺪى ﺑﻮد ﻛﻪ رﺳﺎﻧﻪ ﻫﺎى ﺧﺎرﺟﻲ ﻧﻴﺰ ﺑﻪ ﭘﻮﺷﺶ آن ﭘﺮداﺧﺘﻪ و ﺣﺪود ١٠ روز ﭘﻴﺎﭘﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎت آوار ﺑﺮدارى و ﺟﺴﺘﺠﻮ در ﻣﺤﻞ ﭼﻬﺎرراه اﺳﺘﺎﻧﺒﻮل ﺗﻬﺮان اداﻣﻪ داﺷﺖ .

ﺷﺎﻳﺪ ﻫﻴﭻ ﺣﺎدﺛﻪاى اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺗﺎﻛﻨﻮن ﺑﻪ اﻧﺪازه ﺣﺎدﺛﻪ ﭘﻼﺳﻜﻮ آﺗﺶﻧﺸﺎﻧﺎن را در اﻳﺮان در ﻛﺎﻧﻮن ﺗﻮﺟﻪ اﻓﻜﺎر ﻋﻤﻮﻣﻲ ﻗﺮار ﻧﺪاده اﺳﺖ. ﺣﺎدﺛﻪ ﭘﻼﺳﻜﻮ ﺑﺮاى آﺗﺶﻧﺸﺎﻧﺎن دو وﺟﻪ ﻧﺰد  اﻓﻜﺎر ﺳﺎﺧﺖ : آﮔﺎﻫﻲ اﻓﻜﺎر ﻋﻤﻮﻣﻲ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ وﺟﻮد و ﻋﻤﻖ ﺧﻄﺮ ﭼﻨﻴﻦ ﺣﺮﻓﻪاى و ﻧﻴﺰ ﻫﻤﺪردى اﻳﺮاﻧﻴﺎن ﺑﺎ این کنشگرانﺣﺮﻓﻪاى و ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ . در ﺣﺎدﺛﻪ ﭘﻼﺳﻜﻮ ﻣﺮدم آﺗﺶﻧﺸﺎﻧﺎن را ﺑﻪ ﻣﺜﺎﺑﻪ ﻣﺠﺎﻫﺪان و حارسانی یافتند ﻛﻪ ﺑﻪ ﺟﺎن ﻣﺮدم ﺗﻮﺟﻪ ﻣﻲﻛﻨﻨﺪ . آﻧﻬﺎ ﺧﻮد را ﺑﻪ ﺧﻄﺮ ﻣﻲاﻧﺪازﻧﺪ ﺗﺎ ﺟﺎن دﻳﮕﺮى را ﻧﺠﺎت دﻫﻨﺪ . ﭼﻨﻴﻦ ﻓﺪاﻛﺎرى اى در ﺗﺎرﻳﺦ و ﻓﺮﻫﻨﮓ اﻳﺮاﻧﻲ رﻳﺸﻪ دارد و ﺑﺴﻴﺎر ﻣﻮرد اﺣﺘﺮام  اﻳﺮاﻧﻴﺎن ﺑﻮده اﺳﺖ . ﺑﻪ وﻳﮋه اﮔﺮ ﺑﺎ ﻣﻈﻠﻮﻣﻴﺖ ﻫﻤﺮاه ﺑﺎﺷﺪ . ﻣﻈﻠﻮﻣﻴﺖ ﻫﻤﺮاه ﺑﺎ ﮔﻤﻨﺎﻣﻲ و ﺣﺒﺲ در ﺑﻴﻦ حجمی از ﺳﻴﻤﺎن و آﻫﻦ (آوارﻫﺎ). ﻋﻨﺼﺮ آﺗﺶﻧﺸﺎﻧﻲ و آﺗﺶﻧﺸﺎﻧﺎن، اﺻﻠﻲ ﺗﺮﻳﻦ ﻋﺎﻣﻞ ﻛﺸﺶ و ﻓﺮاﮔﻴﺮى و ﭘﻴﮕﻴﺮى و ﻫﻤﺪردى و ﺑﺎزﺗﺎب ﻧﺰد اﻓﻜﺎر ﻋﻤﻮﻣﻲ اﺳﺖ. یکی از مهمترین مشکلات  موجود در فاجعه پلاسکو عدم توجه به آموزش شهروندی و نبودن الگویی برای این مساله بوده است که در این تحقیق با نگاه به این مساله مهم تلاش می شود الگویی برای آموزش شهروندی در آتش سوزی های بزرگی چون پلاسکو ارائه داد. ﺑﻨﺎﺑﺮ ﺍﻳﻦ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺍﻫﻤﻴﺖ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻳﻦ ﭘﮋﻭﻫﺶ ﺑﻪ ﺑﺮﺭﺳﻲ ارائه الگوی مدیریت آموزش عمومی (شهروندی) در بحران آتش‌سوزی ‌های بزرگ ﻣﻲﭘﺮﺩﺍﺯﺩ ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﺭﺍﺳﺘﺎ ﻫﺪﻑ ﺍﺻﻠﻲ ﺍﻳﻦ ﭘﮋﻭﻫﺶ ﭘﺎﺳﺦ ﺑﻪ ﺍﻳﻦ ﺳﻮﺍﻝ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ ﻛﻪ  :

چه الگویی می توان برای مدیریت آموزش عمومی (شهروندی) در بحران آتش‌سوزی‌های بزرگ با تکیه از روش کمی معادلات ساختاری ارائه داد؟

پیشینه تحقیق

Rasti et al. (2021) به مقاله ای تحت  عنوان بررسی رابطه  بین مدیریت دانش و مدیریت بحران در سازمان آتش نشانی استان فارس در سال ۱۳۹۷ پرداختند . هدف این مقاله ، بررسی رابطه ی بین مدیریت دانش و مدیریت بحران در سازمان آتش نشانی استان فارس درسال ۱۳۹۷ می باشد . جامعه آماری این تحقیق کارکنان سازمان آتش نشانی استان فارس به تعداد ۳۰۰ نفر می باشد . برای تعیین حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران ، ۱۶۹ نفر انتخاب شدند . برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه  مدیریت دانش و مدیریت بحران استفاده شد . روایی پرسشنامه ی مدیریت بحران به میزان ۰/۹۰ و روایی پرسشنامه مدیریت دانش 87/0 و پایایی پرسشنامه مدیریت دانش 91/0 و ضریب آلفای کرونباخ پرسشنامه مدیریت بحران 85/0 می باشد . برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS و آزمون پیرسون استفاده شد . یافته ها نشان داد که بین مدیریت دانش (خلق دانش ، تسهیم دانش ، بکارگیری دانش ، ذخیره سازی دانش) و مدیریت بحران رابطه وجود دارد.

Rezaei (2021) به مقاله ای تحت عنوان بررسی نقش ایستگاه های آتش نشانی و آتش نشان ها در مدیریت بحران پرداخت . در این مقاله بیان شده که حوادث طبیعی از جمله زلزله های مهیب ، سیل های وحشتناک ، طوفان و... سالیان سال دست به گریبان انسان ها بوده است ؛ و ایران یکی از آسیب پذیرترین کشورهای جهان در مقابل حوادث بوده است . علاوه براین حوادث ، وقوع حوادث انسان ساخته همچون آتش سوزی های منازل ، اماکن تجاری و صنعتی و حوادث ترافیکی که در همه آنها به نحوی دخالت بشر و عدم رعایت استانداردهای ایمنی مشهود بوده ، به طور مرتب در شهرها مشاهده می شود . برای مهار چنین حوادثی سازمان آتش نشانی از جمله مراکز مهم و حیاتی خدمات رسانی می باشد که نقش مهمی در تامین ایمنی و آسایش شهروندان و توسعه شهرها دارند . موقعیت ایستگاه های آتش نشانی یکی از اصول بنیادی در مدیریت بحران است . این مطالعه از لحاظ هدف کاربردی و از لحظ ماهیت توصیفی است . تجزیه و تحلیل داده ها از روش تصمیم گیری چند معیار (MCDM) و سیستم اطلاعات مکانی GIS می باشد . نتایج مطالعه حاکی از آن است که : دسترسی به امکانات ایمنی ، بیشترین بعد آسیب پذیر ، وجود فاصله زیاد از مراکز امداد و نجات و ایستگاه های آتش نشانی و کمبود خودرو های امداد رسان ، کمبود نیروهای متخصص و همچنین مدیریت بحران شهری نیاز به توجه بیشتر به مسائل ایمنی شهروندان دارد . لذا پیشنهاد می شود : مکانیابی بهینه ایستگاه های آتش نشانی و نظارت بیشتر شهرداری بر ساخت و سازهای مقاوم ، مدیریت آموزش شهروندی با رویکرد کاهش حریق و حوادث و... ارائه می گردد.

Sarati Kishesh et al (2020) به تحقیقی تحت عنوان بررسی ارتباط و اثرگذاری متقابل رفتار شهروندان و آموزش های سازمان آتش نشانی با تاکید بر مولفه امداد و نجات (مطالعه موردی : سازمان آتش نشانی و خدمات ایمنی شهرداری شیراز) پرداخته است هدف از این تحقیق بررسی تاثیر دوره آموزشی امداد و نجات بر رفتار مدنی شهروندان می باشد . روش تحقیق ، توصیفی از نوع همبستگی می باشد. برای تجزیه و تحلیل داده ها ، روش بررسی معادلات ساختاری و تحلیل مسیر به روش حداقل مربعات جزئی(PLS) استفاده شده است . در این تحقیق جامعه هدف کلیه افراد شرکت کننده در دوره های شهروندی سازمان آتش نشانی است که تعداد آنها در سال ۱۳۹۶ حدود ۵۹۱ نفر می باشد . برای انتخاب حجم نمونه از فرمول کوکران استفاده شده است . بنابراین تعداد نمونه مورد بررسی در این پژوهش برابر با ۲۷۷ نفر می باشد که تعداد ۳۳۰ پرسشنامه توزیع و ۲۸۰ پرسشنامه مناسب برای تجزیه و تحلیل آماری انتخاب شد . نتایج حاصل از آزمون فرضیات پژوهش نشان داد که آموزش شهروندی امداد و نجات بر رفتار مدنی شهروندان تاثیر معنادار دارد . در نتیجه می توان استنباط کرد یادگیری و آموزش ها بر رفتار شهروندی و مشارکت اجتماعی شهروندان تاثیر معنادار دارد.

Abedini (2020) تحت عنوان نقش آموزش شهروندی در مشارکت و مدیریت بحران آتش سوزی در کلانشهرها بیان می کند که مدیریت بحران عبارت است از مجموعه فعالیت های اجرایی و تصمیم گیری های مدیریتی و سیاسی وابسته به مراحل مختلف و همه سطوح بحران ، در جهت نجات ، کاهش ضایعات و خسارات ، جلوگیری از وقفه زندگی ، تولید و خدمات ، حفظ ارتباطات ، حفظ محیط زیست و سرانجام ترمیم و بازسازی خرابی ها . رشد سریع و بی رویه جمعیت ، بیش از هر زمان شهرهای بزرگ را با خطرات طبیعی مواجه ساخته است . خطرات طبیعی به همراه خطرات احتمالی ناشی از فعالیت های انسانی همچنان تشدید می شوند و محیط زیست را تهدید می نمایند . تراکم بیش از حد جمعیت در شهرها ، دارایی ها ، تاسیسات زیربنایی و منابع تولیدی و خدماتی باعث آسیب پذیرشدن تعداد انبوهی از انسان ها گردیده است . سوانح و بلایای طبیعی درسراسر دنیا همه ساله میلیارد ها دلار خسارات مالی و صدها هزارتن تلفات جانی در بردارد و درکنار آن سوانح انسان ساخته به طرق مختلف رخ می دهد که مستلزم یک سیستم مدیریتی تخصصی و همه جانبه درجهت تامین سلامت ، امنیت و رفاه انسان ها است . آموزش عمومی و افزایش آگاهی جامعه با شیوه های مختلف از مهم ترین جنبه فعالیت های پیشگیرانه برای تامین ایمنی در شهرها می باشد . بر همین اساس هدف اصلی پژوهش حاضر نقش آموزش شهروندی در مشارکت و مدیریت بحران آتش سوزی در کلانشهرها با روش توصیفی- تحلیلی می باشد . در یک جمع بندی می توان اینطور نتیجه گرفت مدیریت بحران این است که بهترین اقدام را در مناسب ترین زمان باید انجام داد . مدیریت بحران یعنی مدیریت استراتژیک و استفاده از کوچکترین فرصت ها برای مقابله با تهدیدها و مخاطرات است . و افزایش آگاهی مردم از اصول ایمنی و به کار بستن آن در زندگی از حقایق انکار ناپذیر در کاهش و پیشگیری از بروز حریق و حوادث می باشد.

Bahmani et al (2018) در تحقیقی تحت عنوان لزوم آموزش اصول ایمنی و آتش نشانی به کودکان بیان می کند که حوادث همواره در کمین جامعه و انسان ها می باشند و بقای جامعه وابسته نوع عکس العمل جامعه و افراد به حوادث می باشد . هدف از این تحقیق بررسی لزوم آموزش اصول ایمنی و آتش نشانی به کودکان می باشد که نتایج حاصله حاکی از آن می باشد که می بایست این گونه آموزش ها از ابتدای کودکی و در کنار سایر مهارت ها توسط همه افراد جامعه ، از پدر و مادر گرفته تا معلمین به کودکان ارائه شود . نهاد های ذیربط برنامه ریزی و آموزشی نیز باید با ارائه برنامه های مدون و مستمر بستر مناسب را جهت کسب مهارت های لازم در کلیه سطوح سنی، اجتماعی و فرهنگی جامعه فراهم نماید.

Hassanlou et al (2018) در تحقیقی تحت عنوان تاثیر آموزش عمومی در کنترل بحران شهری و کاهش خسارات در شهر تهران بیان نمود که آموزش عمومی و افزایش آگاهی جامعه باشیوه های مختلف از مهم ترین جنبه ی فعالیت های پیشگیرانه برای تامین ایمنی در شهر ها می باشد . همچنین جامعه آماری در این تحقیق میانگین عملکردی آتش نشانان داوطلب و گلچینی از عموم مناطق تهران می باشد  که پس از آموزش های ایمنی شاهد کاهش حریق ها و خسارات بوده ایم.

Gholtash,2012) )پویایی و نشاط یک جامعه به مشارکت فعالانه نسل جوان آن در امور مختلف جامعه منوط است به نسلی که آگاهانه و با شخصیتی توسعه یافته بتواند در جامعه اش مشارکت همه جانبه داشته و نقش شهروندی خود را به خوبی ایفا نموده و در برخورد با مسائل و مشکالت، منطقی بیندیشد و عاقلانه  در جهت حل آن ها تصمیم گیری نماید،بنابراین تربیت و آموزش شهروندی عبارت از افزایش دانش و آگاهی فراگیران نسبت به حقوق شهروندی وانسان، کسب مهارت های الزم و ارزش هایی که برای زندگی در یک جامعه تعیین و با اهمیت و ضروری فرض شده است و چنین درك پیچیدگی هایی که در سطوح؛ ملی، محلی، منطقه ای و جهانی وجود دارد

Khosropour et al (2017) در تحقیقی تحت عنوان بررسی اثر آموزش در افزایش بهره وری نیروهای آتش نشانی بیان می کند که تدوین برنامه های آموزشی برای کارکنان و اجرای دوره های کوتاه مدت و بلند مدت که قابلیت فکری و تخصصی کارکنان را افزایش دهد ازعواملی است که نقش بسیار مهمی برای توانا سازی کارکنان دارد . سازمان آتش نشانی و خدمات ایمنی از این مقوله مستثنی نبوده و با توجه به نقش حیاتی و خدمات رسانی سازمان آتش نشانی در ایمنی افراد جامعه ، پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر آموزش در افزایش بهره وری نیروهای آتش نشانی در شهرستان خرم آباد انجام گردیده است . برای تجزیه و تحلیل یافته ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شده است. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها در این تحقیق از نرم افزار آماری spss استفاده شد و برای آزمون فرضیات تحقیق از آزمون t (تک نمونه ای) استفاده شده است. با توجه به نتایج تحقیق از نظر آتشنشانان ، میان آموزش آتش نشانان با افزایش مهارت و بهره وری، رابطه معنا داری وجود دارد . همچنین از نظر آتش نشانان ، میان آموزش علمی و عملی آتش نشانان با افزایش مهارت و بهره وری آنان ارتباط معنا داری وجود دارد.

Gooderzi et al (2016) به تحقیقی تحت عنوان اثر بخشی آموزش های شهروندی با رویکرد کاهش حریق و حوادث پرداخت . این مقاله به بررسی نقش آموزش ایمنی و اثر بخشی آموزش ها در سطح جامعه و بازخورد آن که منجر به کاهش خسارات جانی و مالی خواهد شد می پردازد . آموزش ایمنی در تمامی عرصه ها بسیار درخشان و تاثیر گذار بوده است در تمامی کشورها آموزش در هر زمینه ای جایگاه اول را دارد . در بحث ایمنی و پیشگیری از خطرات ، نقش ایمنی زمانی پررنگ تر جلوه می کند که آمار کاهش تلفات انسانی و خسارات مالی در پایین ترین حد خود قرار گیرد . نظام و استاندارد آموزش ایمنی حیاتی ترین بخش برای امر اقتصاد یک سازمان و کشور محسوب می شود و برای جلوگیری از بی راهه روی ها نیاز به نظام استاندارد سازی بیش از هر چیز احساس میشود . روش این پژوهش مطالعات کتابخانه ای و بازدید های میدانی می باشد . جامعه آماری آتش نشانان شهر تهران و آتش نشانان داوطلب می باشد . نتایج نشان می دهد افزایش آگاهی مردم در مورد خطرات ناشی از عدم رعایت نکات ایمنی و ایجاد تغییرات در رفتار عموم ضرورت دارد و شهروندان باید اعتقاد پیدا کنند که با فراگیری آموزش های مناسب و شهروندی می توانند در پیشگیری از بلایا و بالا بردن درصد ایمنی و کاهش خسارات ، خود امدادی و کمک به دیگران در حادثه موثر باشند.

Rahimi et al (1393) در تحقیقی تحت عنوان آسیب شناسی آموزش شهروندی مدیریت بحران در کلانشهرها بیان نمودند که تجربه حاصل از حوادث و بلایای گذشته نشان داده است دولت ها و حکومت های محلی به تنهایی قادر به مقابله با آنها نخواهند بود . گرچه امکانات ، تجهیزات و دست افزارهای مورد نیاز در اختیار آن ها قرار دارد اما در صورت بروز رخداد درمنطقه ای وسیع و با حجم بسیار زیاد طبیعتا قادر به مقابله آنی و کوتاه مدت نخواهند بود. کوتاه سازی فرآیند مقابله در بلایا و حوادث می تواند خسارت ها را کاهش دهد ، بازگشت پذیری جوامع را تسریع کند و موجب تسکین آلام بازماندگان گردد . نظر به اینکه امداد رسانی در لحظات اولیه پس از وقوع رخداد از اهمیت ویژه ای برخوردار است ، بنابراین می توان با توانمند سازی جوامع محلی و ارائه آموزش های مورد نیاز از میزان خسارات مالی و جانی کاست . در کشور ما دستگاه ها و نهاد های بسیاری در ارائه آموزش های مدیریت بحران به شهروندان مشارکت دارند ، یکی از این نهاد های که در سال هایاخیر اقدامات مناسبی را در خصوص آموزش شهروندی پیش گرفته است شهرداری ها هستند.

et al 1 Munoz (2019) به تحقیقی تحت عنوان موفقیت ، نوآوری و چالش: آموزش ایمنی مدارس و بلایا در آمریکای جنوبی و کارائیب پرداخته است . نویسندگان درباره آموزش ایمنی مدارس و بلایا در برزیل ، کلمبیا ، کوبا ، جمهوری دومینیکن ، جامائیکا و پورتوریکو بحث می کنند. مطالعات موردی کار را برای افزایش درک خطرات طبیعی و آمادگی در برابر بلایا بررسی می کند . پورتوریکو نمونه های خلاقانه ای از تأمل در خاطرات طوفان ماریا توسط دانش آموزان ابتدایی و دانشجویان کارشناسی ارائه می دهد . از برزیل شرح کار در مدارس برای توسعه مهارت های برنامه درسی و شایستگی های تحقیق در سطح دبیرستان آمده است . طرح برزیل مدارس را تشویق می‌کند تا به جای تولیدکننده اطلاعات متمرکز، تولیدکننده دانش شوند . مطالعه موردی دیگری بر تلاش‌ها برای حفاظت از ساختمان‌های دانشگاه در کلمبیا متمرکز است . چشم انداز غنی سیاست ، عمل و تجربه در آمریکای جنوبی و دریای کارائیب با مدلی از سه ستون ایمنی جامع مدارس آشنا می شود: 1. تسهیلات آموزشی ایمن ، 2. مدیریت بلایای مدرسه ، و 3. آموزش کاهش خطر و تاب آوری.

Nouras 2 (2019) با عنوان بررسی و تبیین نقش پلیس راهور در تسهیل مدیریت بحران­های طبیعی (سیل و زلزله) با تأکید بر استان قزوین با جامعه آماری شامل کارشناسان مجرب پلیس راهور استان قزوین بود . نتایج نشان داد در راﺳﺘﺎي اوﻟﻮﯾﺖ ﯾﺎﻓﺘﻪ ﻫﺎ ﺣﺎﮐﯽ از آن بود ﮐﻪ اﻗﺪاﻣﺎت ﺗﺴﻬﯿﻠﯽ و ﺑﺴﺘﺮﺳﺎزي و آﻣﻮزش ﻫﺎي ﻋﻤﻮﻣﯽ ﭘﻠﯿﺲ راﻫﻮر در ﻗﺒﻞ از وﻗﻮع ﺑﺤﺮان ﻫﺎ می­تواند در روﻧﺪ ﺗﺴﻬﯿﻠﯽ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﺑﺤﺮان ﻣﻬﻢ ﺗﺮ ﺗﻠﻘﯽ ﺷﻮد . از ﻣﯿﺎن زﯾﺮ ﻧﻘﺶ­ﻫﺎ­ي ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﻧﻘﺶ اﻗﺪاﻣﺎت ﺗﺴﻬﯿﻠﯽ و ﺑﺴﺘﺮﺳﺎزي ﭘﻠﯿﺲ راﻫﻮر در ﻗﺒﻞ از وﻗﻮع ﺑﺤﺮان ﻫﺎ ، آﻣﺎده ﮐﺮدن ﺑﺴﺘﺮ و زﻣﯿﻨﻪ ﻣﺴﺎﻋﺪ ﺟﻬﺖ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﺳﺎزﻣﺎن­ﻫﺎي اﻣﺪاد­ي اﻫﻤﯿﺖ ﺑﯿﺸﺘﺮي داﺷﺘﻪ اﺳﺖ . از ﻣﯿﺎن زﯾﺮ ﻧﻘﺶ­ﻫﺎ­ي ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﻧﻘﺶ آﻣﻮزش­ﻫﺎ­ي ﻋﻤﻮﻣﯽ ﭘﻠﯿﺲ راﻫﻮر در ﻗﺒﻞ از وﻗﻮع ﺑﺤﺮان­ﻫﺎ ﻧﯿﺰ، آﻣﻮزش وﻇﺎﯾﻒ و اﻧﺘﻈﺎرات راﻫﻮر در زﻣﺎن ﺑﺤﺮان اﺣﺘﻤﺎﻟﯽ ﺑﻪ ﻣﺮدم از اﻫﻤﯿﺖ ﺑﯿﺸﺘﺮي ﺑﺮﺧﻮردار ﺑﻮده اﺳﺖ ­. در راﺳﺘﺎي اوﻟﻮﯾﺖ ﯾﺎﻓﺘﻪ ﻫﺎ ﻧﺸﺎن داد ﮐﻪ اﻧﺘﻈﺎم ﺑﺨﺸﯽ و ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﻣﺴﯿﺮﻫﺎ ﺗﻮﺳﻂ ﭘﻠﯿﺲ راﻫﻮر در ﺣﯿﻦ وﻗﻮع ﺑﺤﺮان­ﻫﺎ می­تواند در روند ﺗﺴﻬﯿﻠﯽ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﺑﺤﺮان ﻣﻬﻢ ﺗﺮ ﺗﻠﻘﯽ ﺷﻮد.

et al  3 Lehna (2015) در تحقیقی تحت عنوان مطالعه مداخله ای برای تغییرات در دانش ایمنی آتش سوزی خانه در سالمندان شهری بیان می کند که افراد مسن بیشتر احتمال دارد مشکلاتی را تجربه کنند که منجر به افزایش عوارض ناشی از سوختگی و مرگ و میر می شود. هدف از مطالعه حاضر تعیین این بود که آیا مداخله آموزشی ایمنی در برابر آتش در خانه (HFS)یک روش موثر برای بهبود دانش HFS در طول زمان در دو گروه از سالمندان شهری ، مقید به خانه و مبتنی بر جامعه بود . دانش HFS از 110 سالمند شهری در ابتدا ، بلافاصله پس از تماشای یک DVD HFS  (یادآوری)، و در پیگیری 2 هفته‌ای (نگهداری) ارزیابی شد . چک لیست ایمنی خانه اداره آتش نشانی ایالات متحده که شیوه های HFS را در خانه بررسی می کند نیز اجرا شد . نمرات دانش HFS به طور قابل توجهی در طول زمان برای هر دو گروه افزایش یافت (0001/0p<)، اما تفاوت معنی ‌داری بین دو گروه در طول زمان وجود نداشت (183/0=p). علاوه بر این ، نمرات دانش HFS به طور قابل توجهی تحت تأثیر تعداد بیماری ‌های مزمن ، تعداد فعالیت‌های مستقل زندگی روزانه و درآمد قرار گرفت . یافته‌های این مطالعه نشان می‌دهد که مداخله آموزشی HFS در افزایش دانش HFS سالمندان شهری در طول زمان مؤثر بوده است . کاهش عوارض سوختگی و مرگ و میر در جمعیت مسن تر یک نگرانی مهم بهداشت عمومی است که باید از طریق راهبردهای پیشگیری و آموزش مناسب مورد توجه قرار گیرد .

et al 4 Helan (2014) در تحقیقی تحت عنوان مطالعه اقدامات اداری و آموزشی ، آموزش ایمنی آتش نشانی عمومی شهری چین بیان می کند که برای ارائه مبنای تحقیقات علمی برای اقدامات اداری و آموزشی آموزش ایمنی عمومی آتش نشانی شهری چین و اطمینان از اجرای موثر آن ، وضعیت موجود و مشکلات آموزش ایمنی آتش نشانی عمومی شهری چین بررسی شده است . بر اساس تحقیقات انجام شده بر روی فرآیند شکل گیری کیفیت ایمنی آتش نشانی عمومی ، الزامات آموزش ایمنی آتش نشانی عمومی و اقدامات آموزشی کارآمد مورد بررسی قرار می گیرد . سیستم مدیریت و پیاده سازی حاضر و مشکلات آن در آموزش ایمنی عمومی آتش نشانی شهری چین بر اساس یک سیستم اطلاعاتی توسعه یافته آموزش و مدیریت ایمنی آتش نشانی عمومی ، یک سیستم اداری پیشنهادی ، مکانیسم اجرایی و اجرای طرح اقدامات آموزشی ایمنی آتش نشانی عمومی تجزیه و تحلیل می شود. در این مقاله برای ارائه راهنمایی در اصلاح اقدامات اداری و آموزشی آموزش ایمنی عمومی آتش نشانی شهری چین به منظور تغییر وضعیت "فعالیت های آموزش ایمنی آتش نشانی سال ها پس از سال ها که منجر به عدم بهبود کیفیت ایمنی آتش سوزی مردم می شود" ارائه شده است . سهم واقعی در بهبود کیفیت ایمنی آتش‌سوزی عمومی در چین .

et al 5 Chavez (2014) در تحقیقی تحت عنوان آموزش ایمنی در یک کمپ تابستانی : ارزیابی برنامه درسی ایمنی آتش سوزی در یک محیط جامعه شهری بیان می کند که هدف ارزیابی اثربخشی برنامه درسی ایمنی آتش نشانی و افزایش دانش ایمنی در برابر آتش کودکان کم درآمد و در یک جامعه کوچک شهری . داده‌ها از شرکت‌کنندگان کودک از طریق آزمون‌های پیش ، پس از یاد داری که معلم/پژوهشگر اجرا می‌کردند ، جمع‌آوری شد . یک پرسشنامه خود ایفا از والدین قبل و بعد از مداخله برای ارزیابی شیوه های پیشگیری از آتش سوزی/سوختگی جمع آوری شد . آزمون‌های t زوجی برای مقایسه میانگین نمرات آزمون‌های پیش ، پس‌آزمون و یادداری بر اساس گروه نمره انجام شد . از آزمون مک نمار برای تعیین اینکه آیا تغییری در شیوه های پیشگیری گزارش شده توسط والدین پس از مداخله وجود دارد یا خیر استفاده شد . گروه اول/دوم و گروه سوم در آزمون پس‌آزمون و یاد داری در مقایسه با پیش‌آزمون نمره قابل‌توجهی بالاتری کسب کردند (0001/0p<برای همه مقایسه‌ها). پس از مداخله هیچ تغییر معنی داری در نمرات گروه pre-k/k مشاهده نشد . پس از مداخله، 2 مورد از 4 روش پیشگیری مرتبط با آتش سوزی/سوختگی گزارش شده توسط والدین افزایش قابل توجهی داشت . دانش ایمنی آتش در میان کودکان کلاس اول تا سوم بهبود یافت ، اما در میان کودکان پیش از کودکی و مهدکودکی که در مداخله شرکت کردند ، بهبود یافت . این مطالعه همچنین نشان داد که برنامه‌ای که کودکان را هدف قرار می‌دهد و در یک محیط کلاس ارائه می‌شود ، پتانسیل تأثیرگذاری بر شیوه‌های پیشگیری خانوادگی از طریق نیابت دارد .

روش شناسی پژوهش

روش تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر روش انجام پژوهش توصیفی پیمایش مبتنی بر داده های کمی می باشد . در تحقیق حاضر از دو روش کتابخانه ای و میدانی استفاده شد . برای جمع آوری داده ها از روش میدانی با کمک پرسشنامه استفاده شد . در این تحقیق برای بررسی و آزمون سوال ‌های پژوهش از پرسشنامه محقق ساخته براساس طیف لیکرت ، خیلی زیاد ، زیاد ، متوسط ، کم و خیلی کم درجه ‌بندی می شود برای پاسخ‌های خیلی کم نمره 1 برای پاسخ‌های کم نمره 2 برای پاسخ‌های متوسط نمره 3 برای پاسخ‌های زیاد نمره 4 و برای پاسخ‌ های خیلی زیاد نمره 5 در نظر گرفته شد . جامعه آماری کلیه آتشنشان های درگیر در بحران ساختمان پلاسکو می باشد که تعداد این 250 نفر تخمین زده شد و بر اساس فرمول کوکران 152 نفر به صورت تصادفی ساده انتخاب می شوند . در این مرحله بررسی مدل با معادلات ساختاری صورت می گیرد . بعد از شناسایی و صحت سنجی شاخص ها مدل تحقیق ایجاد می شود . در این مرحله پرسشنامه ای بر اساس متغیر های وابسته و مستقل مدل تهیه شده و پرسشنامه پس از بررسی روایی و پایایی به کمک معادلات ساختاری ارزیابی می شود . در معادلات ساختاری از دو ضریب مسیر و آماره تی برای تایید مدل و رابطه بین شاخص ها استفاده شد . در این بخش از نسخه سوم نرم افزار Smart-pls استفاده می شود.

یافته ها

به منظور تحلیل داده‌های پژوهش از تحلیل‌های گوناگون استفاده شده است . در ابتدا نرمال بودن داده‌ها با استفاده از آزمون کولموگروف – اسمیرنوف و ضریب همبستگی بین متغیرهای پژوهش محاسبه شد . در مرحله بعد روایی متغیرهای پژوهش و شاخص‌های منتج از آن‌ها با استفاده از آزمون تحلیل عاملی تاییدی مورد بررسی قرار می‌گیرد . در نهایت با استفاده از روش آزمون تی به آزمون فرضیه‌های پژوهش پرداخته می‌شود.

جدول 1، بارهای عاملی برآورد برای سوالات پرسشنامه را نشان می‌دهد . در تحلیل عاملی تأییدی ، مقادیر بارهای عاملی با توجه به وزن‌های بتا نشان داده می‌شوند (Schumacher & Lomax ، 1996). تمام بارهای عاملی پرسشنامه ، معنادار به دست آمدند (p<0.05). که این موضوع تاییدی بر انتخاب سوالات تحقیق است.

جدول1-بررسی و تحلیلی بار عاملی تحلیلی

علی

راهبرد

پدیده اصلی

مداخله

پیامد

بستر حاکم

عوامل

 

 

 

 

 

784/0

توسعه فرهنگی

 

 

 

 

 

 

769/0

توسعه اجتماعی

 

 

 

 

 

 

763/0

توسعه اقتصادی

 

 

 

 

 

 

812/0

توسعه فرهنگی سازمانی

 

 

 

 

 

 

749/0

توسعه محیط زیست

 

 

 

 

 

 

801/0

توسعه آموزشی

 

 

 

 

756/0

 

کاهش تلفات

 

 

 

 

 

612/0

 

کاهش خسارات

 

 

 

 

 

701/0

 

کاهش ترافیک

 

 

 

 

 

781/0

 

کاهش ناامنی

 

 

 

 

 

752/0

 

بهبود کمک رسانی

 

 

 

 

 

771/0

 

بهبود اطلاع رسانی

 

 

 

 

 

808/0

 

بهبود آمادگی

 

 

 

708/0

 

 

برنامه ریزی

 

 

 

712/0

 

 

تبلیغات

 

 

 

665/0

 

 

مدیریت اجتماع محور

 

 

 

712/0

 

 

اجبار

 

 

721/0

 

 

 

آموزش همگانی پیشگیری در برابر حریق های شهری

 

 

735/0

 

 

 

آموزش ایمنی در مدارس در برابر حریق های شهری

 

 

665/0

 

 

 

آموزش ایمنی در دانشگاه ها در برابر حریق های شهری

 

 

 

678/0

 

 

 

آموزش ایمنی در مراکز نظامی در برابر حریق های شهری

 

 

715/0

 

 

 

آموزش ایمنی در سازمان ها در برابر حریق های شهری

 

 

631/0

 

 

 

آموزش ایمنی در سازمان ها در برابر حریق های شهری

 

679/0

 

 

 

 

افزایش دانش

 

801/0

 

 

 

 

افزایش مهارت

 

812/0

 

 

 

 

بهسازي نیروي انسانی‌

 

701/0

 

 

 

 

توسعه‌ سرمایه‌ انسانی‌

 

798/0

 

 

 

 

توسعه‌ حرفه‌ اي

 

651/0

 

 

 

 

پرورش‌ قابلیت‌هاي فکري و عملی‌ جدید

 

657/0

 

 

 

 

استانداردسازي

725/0

 

 

 

 

 

دخانیات

801/0

 

 

 

 

 

نشتی گاز

711/0

 

 

 

 

 

برق و وسایل برقی

781/0

 

 

 

 

 

انفجار

712/0

 

 

 

 

 

وجود کپسول‌های‌ اشتعال زا

801/0

 

 

 

 

 

فرسودگی‌ و ناایمن‌ بودن بنا

مواد اشتعال زا

قبل از وارد شدن به مرحله آزمون فرض‌ها لازم است تا از وضعیت نرمال بودن داده‌ها اطلاع حاصل شود ، تا بر اساس نرمال بودن یا نبودن آن‌ها ، آزمون‌ها استفاده شود . در این آزمون اگر سطح معنی ‌داری بدست آمده از اجرای آزمون ، بزرگتر از مقدار خطا یعنی 05/0 باشد فرضimg0 و در غیر اینصورت فرض img0تاًیید شد .

داده‌ها نرمال نیست (از جامعه نرمال نیامده‌ اند) img0

داده‌ها نرمال است (از جامعه نرمال آمده‌ اند) img0

جدول2-آزمون کولموگروف- اسمیرنوف برای متغیر‌های پژوهش

متغیر

مقدار آزمون

سطح معناداری

شرایط علی

155/0

201/0

پدیده اصلی

185/0

118/0

بستر حاکم

132/0

156/0

مداحله گر

122/0

2/0

راهبردها

274/0

114/0

پیامد

264/0

126/0

با توجه به این‌که سطح معناداری برای متغیر‌های پژوهش بزرگتر از 05/0 است پس فرضimg0 تایید می‌شود و نتیجه می‌گیریم که داده‌های جمع‌آوری شده برای متغیر‌های پژوهش نرمال است .

ﺑﻌﺪ از ﺑﺮرﺳﻰ ﺑﺮازش ﻣﺪل اﻧﺪازهﮔﻴﺮى ﺑﻪ ﺑﺮرﺳﻰ ﻣﺪل ﺳﺎﺧﺘﺎرى ﭘﺮداﺧﺘﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ . در ﻣﺪل ﺳﺎﺧﺘﺎرى ﭼﮕﻮﻧﮕﻰ ﭘﻴﻮﻧﺪ ﻣﺘﻐﻴﺮﻫﺎى ﭘﻨﻬﺎن ﺑﺎ ﻳﻜﺪﻳﮕﺮ ﺗﺒﻴﻴﻦ ﻣﻰ ﺷﻮد . از ﻣﻌﻴﺎرﻫﺎى ﺿﺮﻳﺐ ﻣﺴﻴﺮ، ﺿﺮﻳﺐ ﺗﻌﻴﻴﻦ و آﻣﺎره ﺗﻰ ﺑﺮاى ارزﻳﺎﺑﻰ ﻣﺪل اﺳﺘﻔﺎده ﻣﻰ ﺷﻮد . اﻋﺪادى ﻛﻪ ﺑﺮ روى ﻣﺴﻴﺮ ﺳﺎزهﻫﺎ ﺑﺎ ﻳﻜﺪﻳﮕﺮ ﻧﺸﺎن دادهﺷﺪه اﺳﺖ ، ﺿﺮﻳﺐ ﻣﺴﻴﺮ ﻧﺎﻣﻴﺪه ﻣﻰﺷﻮد . اﻳﻦ اﻋﺪاد ﺑﻴﺎنﮔﺮ ﺑﺘﺎى اﺳﺘﺎﻧﺪارد ﺷﺪه در رﮔﺮﺳﻴﻮن ﻳﺎ ﺿﺮﻳﺐ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﻰ دو ﺳﺎزه اﺳﺖ و ﺑﺮاى ﺑﺮرﺳﻰ ﻣﻴﺰان ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻳﻚ ﻣﺘﻐﻴﺮ ﺑﺮ ﻣﺘﻐﻴﺮ دﻳﮕﺮ اراﺋﻪ ﻣﻰﺷﻮد . اﻋﺪاد داﺧﻞ ﻫﺮ داﻳﺮه ﻧﺸﺎن دﻫﻨﺪه ﺿﺮﻳﺐ ﺗﻌﻴﻴﻦﺳﺎزه اﺻﻠﻰ اﺳﺖ و ﻣﻘﺪار آن ﻫﻤﻴﺸﻪ ﺑﻴﻦ ﺻﻔﺮ و ﻳﻚ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﻰ ﻛﻨﺪ . ﻫﺮﭼﻪ ﺿﺮﻳﺐ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺑﺰرگﺗﺮ ﺑﺎﺷﺪ ﻧﺸﺎن ﻣﻰدﻫﺪ ﻛﻪ ﺧﻂ رﮔﺮﺳﻴﻮن ﺑﻬﺘﺮ ﺗﻮاﻧﺴﺘﻪ ﺗﻐﻴﻴﺮات ﻣﺘﻐﻴﺮ واﺑﺴﺘﻪ را ﺑﻪ ﻣﺘﻐﻴﺮ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻧﺴﺒﺖ دﻫﺪ . ﺗﻤﺎﻣﻰ ﺿﺮاﻳﺐ ﻣﺴﻴﺮ و ﺿﺮﻳﺐ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﻣﺪل ﻛﻠﻰ ﭘﮋوﻫﺶ ، در ﺷﻜﻞ 1 ﻧﻤﺎﻳﺶ داده ﺷﺪه اﺳﺖ . ﺑﺮاى آزﻣﻮن ﻣﻌﻨﻰدارى ﻓﺮﺿﻴﻪﻫﺎ آزﻣﻮن ﺑﻮت اﺳﺘﺮاپ ﺑﻜﺎر ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺷﺪه و از ﺷﺎﺧﺺ ﺟﺰﺋﻰ ﻣﻘﺪار آﻣﺎره ﺗﻰ اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪه اﺳﺖ. ﻣﻘﺪار ﺗﻰ ﺑﻴﺸﺘﺮ از 96/1، ﻧﺸﺎن دﻫﻨﺪه ﺻﺤﺖ راﺑﻄﻪ ﺑﻴﻦ ﺳﺎزهﻫﺎ در ﺳﻄﺢ اﻃﻤﻴﻨﺎن ٩٥درﺻﺪ و درﻧﺘﻴﺠﻪ ﺷﺮاﻳﻂ ﻣﻄﻠﻮب ﺑﺨﺶ ﺳﺎﺧﺘﺎرى ﻣﺪل اﺳﺖ .

img0 

ﺷﻜﻞ1- ﺿﺮاﻳﺐ ﻣﺴﻴﺮ و ﺿﺮﻳﺐ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﻣﺪل ﻛﻠﻰ ﭘﮋوﻫﺶ

ﺿﺮاﻳﺐ ﺗﻰ ﻣﺪل ﻛﻠﻰ ﭘﮋوﻫﺶ ، در ﺷﻜﻞ 2 ﻧﻤﺎﻳﺶ داده ﺷﺪه اﺳﺖ . ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻧﻤﻮدار و ﻣﻴﺰان ﺿﺮاﻳﺐ ﻣﻌﻨﻰدارى ، ازآﻧﺠﺎ ﻛﻪ ﺑﺮاى رد ﻳﺎ ﺗﺄﻳﻴﺪ ﻓﺮﺿﻴﻪ ﻫﺎ ﻣﻘﺪار ﺗﻰ ﺑﺎﻳﺪ ﺑﻴﺸﺘﺮ از 96/1+ ﻳﺎ ﻛﻤﺘﺮ از 96/1- ﺑﺎﺷﺪ ، ﻣﻘﺪار ﭘﺎراﻣﺘﺮ ﺑﻴﻦ دو داﻣﻨﻪ در اﻟﮕﻮ ﻣﻬﻢ ﺷﻤﺮده ﻧﻤﻰﺷﻮد ، ﻫﻤﭽﻨﻴﻦ ﻣﻘﺎدﻳﺮ ﺑﻴﻦ اﻳﻦ دو ﻣﻘﺪار ﺣﺎﻛﻰ از ﻋﺪم وﺟﻮد ﺗﻔﺎوت ﻣﻌﻨﻰ دار ﻣﻘﺪار ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﺷﺪه ﺑﺮاى وزنﻫﺎى رﮔﺮﺳﻴﻮﻧﻰ ﺑﺎ ﻣﻘﺪار ﺻﻔﺮ در ﺳﻄﺢ ٩٥ درﺻﺪ دارد . ﺑﺮاى ﺗﻌﻴﻴﻦ ﻣﻄﻠﻮب ﻳﺎ ﻧﺎﻣﻄﻠﻮب ﺑﻮدن وﺿﻌﻴﺖ ﻣﺘﻐﻴﺮ ﻧﻴﺰ ﺑﻪ آﻣﺎره ﺗﻰ ﺗﻮﺟﻪ ﻣﻰ ﺷﻮد .

در نظریه‌ داده بنیاد چند وجهی‌ تجزیه‌وتحلیل‌ داده ها در سه‌ مرحله‌ صورت می‌پذیرد . به‌ این‌ منظور متن‌ مصاحبه‌ های‌ صورت گرفته‌ وارد نرم افزار مکس‌ کیودا ١٠ گردیده ، کد گذاری ‌ها صورت گرفته‌ ، دسته‌ بندی‌ کدها اقدام شده و در نهایت‌ کد ها مرتب‌ شده اند . در ادامه‌ مراحل‌ و نتایج‌ تحلیل‌ مصاحبه‌ها تشریح‌ می‌گردد:

1- بازتاب حوزه های‌ مورد علاقه‌ پژوهش‌ و تجدید نظر بازتاب پذیری‌ در فرایند تحقیق‌ و روش کار یک‌ محقق‌ ، تلاشی‌ است‌ برای‌ فهم‌ اینکه‌ چگونه‌ ارزش ها ، باورها و دیدگاه های‌یک‌ نفر ممکن‌ است‌ در یافته‌ها رسوخ کند ؛ بنابراین‌ در طی‌ فرآیند توسعه‌ نظریه‌، به‌ حوزه های‌ مورد علاقه‌ پژوهش‌ شامل‌ اهداف پژوهش‌ سؤالات ضروری‌ است‌ به‌ طور مستمر مراجعه‌ شود تا جهت‌ گیری‌ تجربی‌ و نظری‌ پژوهش‌ در مسیر صحیح‌ هدایت‌ شد ؛ بنابراین‌ می‌توان بیان کرد که‌ این‌ مرحله‌ از نظریه‌ داده بنیاد چند وجهی‌ حاکم‌ بر کل‌ فرآیند است ‌.

٢- دومین‌ مرحله‌ خلق‌ نظریه‌ شامل‌ چهار گام می‌ باشد ؛  بنابراین‌ در مجموع ٥٥٢ مفهوم استخراج گردید . گام اول کدگذاری‌ استقرایی‌ معادل کدگذاری‌ باز بدین‌ صورت که‌ بعد از انجام هر مصاحبه ‌، ابتدا متن‌ هر مصاحبه‌ بررسی‌ شده است‌ و با توجه‌ به‌ هر جمله‌ اساسی‌ درون متن‌ ، مفاهیم‌ اولیه‌ استخراج شده است‌ (مهرانی‌ و اسکندر ، ١٣٩٥). محقق‌ پس‌ از هر مصاحبه‌ اقدام به‌ مطالعه‌ دقیق‌ متن‌ مصاحبه ‌،  مقایسه‌ سازی ‌، نامگذاری ‌، مفهوم پردازی‌ و مقوله‌ بندی‌ داده ها می‌پردازد و بعد از کدگذاری‌ مصاحبه‌ بعدی‌ را انجام می‌داد .

گام دوم اصلاح مفاهیم‌ ، به‌ معنای‌ تلاش مستمر در راستای‌ شفاف سازی‌ مفاهیم‌ استفاده شده است ‌. مفاهیم‌ می‌ تواند در طی‌ مراحل‌ مختلف‌ نظریه‌ داده بنیاد چند وجهی‌ تکامل‌ یابند . اصلاح مفاهیم‌ از طریق‌ طرح سؤال های‌ مختلف‌ با در نظر گرفتن‌ مقوله‌ ها انجام می‌ شود ؛ بنابراین‌ به‌ منظور ساماندهی‌ کد ها ادغام و گروه بندی‌ های‌ اولیه‌ مصاحبه ‌، اصلاح مفاهیم‌ از طریق‌ جدول راهنمای‌ ارتباط شرطی‌ اسکات و هاول ٢٠٠٨ انجام گردید که‌ نتایج‌ آن در جدول 3 ، ارائه‌ شده است ‌. همانطور که‌ در این‌ جدول ملاحظه‌ می‌ کنید شش‌ گروه اصلی‌ به‌ همراه اجزای‌شش‌ گانه‌ آن شامل‌ (چه‌ چیزی ‌، کجا ، چه‌ زمانی ‌، چرا ، چگونه ‌، پیامد) استخراج گردیده است‌ . به‌ کمک‌ این‌ جدول ، در جدول 3 کد گذاری‌ الگویی‌ انجام گردید . گام سوم کد گذاری‌ الگویی‌ معادل کد گذاری‌ محوری‌ است ‌؛ بنابراین‌ مقولات اصلی‌ که‌ از کدگذاری‌ باز داده ها تکوین ‌یافته‌اند  با یکدیگر مرتبط‌ می‌شوند . در این‌ نوع کدگذاری‌ از مدل پارادایم‌ مبتنی‌ بر عمل‌/ تعامل‌ و نتایج‌ Strauss and Corbin (١٩٩٠) استفاده شده است‌ . برای‌ این‌ منظور مقولات و روابط‌ میان آنها در قالب‌ برچسب‌ پدیده مرکزی ‌، شرایط‌ علی ‌، راهبردها ، شرایط‌ مداخله‌ گر، بستر و پیامد طبقه‌ بندی‌ شدند . همچنین‌ اکثر این‌ جزئیات و کدهای‌ باز جمله‌ خود مصاحبه‌شوندگان که‌ به‌ صورت code in- vivo در سطح‌ مفاهیم‌ با حداقل‌ تغییرات ارائه‌ شده است‌.

جدول 3- راهنمای‌ ارتباط شرطی‌ پژوهش‌

گروه بندی

چه چیزی (What)

کجا (Where)

چه موقع (When)

چرا (Why)

چطور (How)

شرایط توسعه

شد و گسترش‌ تدریجی‌ و نمود و تطور یافتن

ایران

قبل از آتش سوزی

دلیل شرایط فعلی

تغییر شرایط

شرایط مشارکت

درگیری مردم در سازمان‌ها

ایران

قبل از آتش سوزی

دلیل فرهنگ

فرهنگسازی

فعالیت های آموزشی

فعالیت‌هایی كه منجر به یادگیری شوند.

ایران

قبل از آتش سوزی

دلیل آموزش

افزایش دانش تخصصی

اثربخشی‌ دوره هاي آموزشی‌

بررسی‌ میزان‌ موثر بودن‌ اقدامات‌ انجام‌ شده‌

ایران

بعد از آتش سوزی

دلیل عملکرد

بهبود شرایط

علل آتش سوزی بزرگ

عامل اتفاق افتادن

ایران

بعد از آتش سوزی

دلیل فعالیت های انسانی

کاهش ریسک

پیامدهای آتش سوزی بزرگ

اثری که از یک عامل به جا می ماند.

ایران

بعد از آتش سوزی

دلیل علل

افزایش امنیت

 

جدول 4-نمونه مقوله و مفاهيم

نوع مقوله

مقوله

مفاهیم

بستر حاکم

شرایط توسعه

1.       توسعه فرهنگی

2.       توسعه اجتماعی

3.       توسعه اقتصادی

4.       توسعه فرهنگی سازمانی

5.       توسعه محیط زیست

6.       توسعه آموزشی

شرایط مداخله

شرایط مشارکت

7.       برنامه ریزی

8.       تبلیغات

9.       مدیریت اجتماع محور

10.       اجبار

 

پدیده اصلی

فعالیت های آموزشی

11.       آموزش همگانی پیشگیری در برابر حریق های شهری

12.       آموزش ایمنی در مدارس در برابر حریق های شهری

13.       آموزش ایمنی در دانشگاه ها در برابر حریق های شهری

14.       آموزش ایمنی در مراکز نظامی در برابر حریق های شهری

15.       آموزش ایمنی در سازمان ها در برابر حریق های شهری

16.       فعالیت های آموزش عام در برابر حریق های شهری

راهبرد

اثربخشی‌ دوره هاي آموزشی‌

17.       افزایش دانش

18.       افزایش مهارت

19.       بهسازي نیروي انسانی‌

20.       توسعه‌ سرمایه‌ انسانی‌

21.       توسعه‌ حرفه‌ اي

22.       پرورش‌ قابلیت‌هاي فکري و عملی‌ جدید

23.       استانداردسازي

 

شرایط علی

علل آتش سوزی بزرگ

24.       دخانیات

25.       نشتی گاز

26.       برق و وسایل برقی

27.       انفجار

28.       وجود کپسول‌های‌ اشتعال زا

29.       فرسودگی‌ و ناایمن‌ بودن بنا

30.       مواد اشتعال زا

پیامد

پیامدهای آتش سوزی بزرگ

31.       کاهش تلفات

32.       کاهش خسارات

33.       کاهش ترافیک

34.       کاهش ناامنی

35.       بهبود کمک رسانی

36.       بهبود اطلاع رسانی

37.       بهبود آمادگی

 

جدول 5-كدگذاری الگویی–معادلكدگذاری محوری

نوع مقوله

مقوله

بستر حاکم

مربوط به شرایط توسعه است که باید در حال حاضر در نظر گرفته شود.

شرایط مداخله

شرایطی است که باید برای مشارکت بیشتر شهروندان در آموزش در نظر گرفته شود. در این زمینه راهکارهای مختلفی وجود دارد.

پدیده اصلی

فعالیت های آموزشی است که باید برای جلوگیری و کنترل آتشسوزی های بزرگ به شهروندان ارائه شود .

راهبرد

بررسی و ارزیابی اثربخشی فعالیت های آموزشی است.

شرایط علی

عللی هست که در تاریخ منجر به آتشسوزی های بزرگ در ساختمان ها شده است.

پیامد

بازخورد هایی است که در صورت ارائه آموزش به شهروندان ایجاد می شود.

 

مرحله‌ آخر خلق‌ نظریه ‌، تلخیص‌ نظری‌ است ‌. این‌ مرحله‌ کد گذاری‌ انتخابی‌ در گراندد تئوری‌ است‌ . اگرچه‌ در کدگذاری‌ محوری‌ مقوله ‌ها به‌ صورت نظام مند بهبود یافتند و با زیر مقوله‌ ها پیوند داده شدند ؛ با این‌ حال این‌ مقوله‌ می ‌بایست‌ که‌ برای‌ تشکیل ‌یک‌ آرایش‌ نظری‌ بزرگتر یکپارچه‌ می‌شدند ؛ بنابراین‌ در مرحله‌ کدگذاری‌ انتخابی‌ فرآیند یکپارچه‌ سازی‌ و بهبود مقوله‌ها صورت گرفت ‌؛ بنابراین ‌، داده های‌ خام مصاحبه‌های‌ پژوهش‌ حاضر پس‌ از کدگذاری‌ و دسته ‌بندی‌ در قالب‌ مفاهیم‌ و مقوله‌ ها ، به‌ استخراج یک‌ مقوله‌ هسته‌ای ‌یا پدیده اصلی‌ پژوهش‌ یعنی ‌آموزش شهروندی ، بر اساس تأکید گسترد های‌ که‌ مصاحبه ‌شوندگان به‌ این‌ مضمون داشتند ، منتهی‌ شد . در راستای‌ تبیین‌ مدل نهایی‌ پژوهش ‌، اجزای‌ کد گذاری‌ الگویی‌ ارائه‌ شده در شکل‌ 2 به‌ شرح ذیل‌ تشریح‌ می‌گردد .img0

شکل‌ ١- الگوی‌ مفهومی‌ تحقیق

منبع‌: یافته‌های‌ پژوهشگر

 

img0 

ﺷﻜﻞ3- ﺿﺮاﻳﺐ t-value ﻣﺪل ﻛﻠﻰ ﭘﮋوﻫﺶ

بحث و نتیجه گیری

از شاخص   می توان برای ارزیابی برازش مدل اندازه گیری و مدل معدلات ساختاری در تحلیل های  PLS استفاده کرد . مثبت بودن به ترتیب نشان دهنده کیفیت مطلوب مدل اندازه گیری و کیفیت مطلوب مدل معادلات ساختاری است . مثبت بودن شاخص نیکویی بر ازش GOF، برازش کلی مدل را نشان می دهد . جدول 3 شاخص های برازش مدل را نشان می دهد همچنین محاسبه GOF از طریق فرمول ذیل انجام می گیرد :

GOF =

نتایج جدول ذیل شاخص های برازش مدل را نشان می دهد . با توجه به مثبت بودن شاخص اشتراک و شاخص افزونگی و سه مقدار 0.01، 0.25، 0.36 که به عنوان مقادیر ضعیف ، متوسط و قوی برای GOF معرفی شده است(داوری و رضازاده،1392)

جدول 6-نتایج برازش کلی مدل

 

R Square

903/0

460/0

0.511=GOF =(0.903*0.460)0.5

با توجه به خروجی مدل و با حصول مقدار 511/0 برای GOF، برازش مناسب مدل تایید می گردد .

در راستای تحقیق حاضر Abedini )2019( بیان می کند که مدیریت بحران این است که بهترین اقدام را در مناسب ترین زمان باید انجام داد . مدیریت بحران یعنی مدیریت استراتژیک و استفاده از کوچکترین فرصت ها برای مقابله با تهدید ها و مخاطرات است . و افزایش آگاهی مردم از اصول ایمنی و به کار بستن آن در زندگی از حقایق انکار ناپذیر در کاهش و پیشگیری از بروز حریق و حوادث می باشد . Bahmani et al)2017) معتقد است که  نهاد های ذیربط برنامه ریزی و آموزشی نیز باید با ارایه برنامه های مدون و مستمر بستر مناسب را جهت کسب مهارت های لازم در کلیه سطوح سنی ، اجتماعی و فرهنگی جامعه فراهم نماید .  لنا6 و همکاران (2015) نیز معتقد است که  که مداخله آموزشیHFS در افزایش دانش HFS سالمندان شهری در طول زمان مؤثر بوده است . کاهش عوارض سوختگی و مرگ و میر در جمعیت مسن تر یک نگرانی مهم بهداشت عمومی است که باید از طریق راهبرد های پیشگیری و آموزش مناسب مورد توجه قرار گیرد. Muñoz et al  7 (2019) بیان کرده که چشم انداز غنی سیاست ، عمل و تجربه در آمریکای جنوبی و دریای کارائیب با مدلی از سه ستون ایمنی جامع مدارس آشنا می شود: 1. تسهیلات آموزشی ایمن، 2. مدیریت بلایای مدرسه، و 3. آموزش کاهش خطر و تاب آوری.

پیشنهادهای كاربردي پژوهش

نقش آموزش و مشارکت شهروندان در کنترل حریق های شهری

·       آگاهی و مشارکت جامعه کلید رفتارهای درست در برابر حریق است . انواع سازمان های خدماتی، سازمان های جوانان، شرکت ها و مؤسسات می توانند در توسعه آموزش ایمنی در برابر حریق کمک کنند . سازمان های آتش نشانی می توانند برنامه هایی در سطح محلی در زمینه تخلیه منازل، نصب آشکار کننده های دودی، بازرسی خانه ها، ایمنی و اطفاء حریق و برنامه های ایمنی برای بچه ها و سالمندان برگزار کنند . آموزش و پرورش باید رفتار صحیح در برابر حریق را در قالب دوره های مختلف به دانش آموزان، آموزش دهد.

·       گروه های خاص مانند گروههای آموزشی، صنعتی، خدماتی، حرفه ای و گروه های تجاری نیازهای اطلاعاتی مشابه با نیازهای عامه مردم دارند، اما در عین حال برنامه های جداگانه و منحصر به فردی در زمینه پیشگیری از حریق نیز لازم دارند.

·       ایجاد یک دفتر مستقل در سازمان های آتش نشانی که وظیفه اش ایجاد هماهنگی ، ارائه اطلاعات ، ارتباط با مردم و استفاده از رسانه ها به منظور برقراری روابط بین سازمان و عموم مردم باشد.

·       هدف تمام برنامه های آموزش سازمان آتش نشانی باید فراهم کردن بهترین آموزش ممکن برای هر شهروند، بدون توجه به سطح طبقاتی او باشد تا همه افراد در همه سطوح بتوانند بهترین واکنش و عملکرد را در هنگام بحران داشته باشند.

·       برگزاری کنفرانس ها و سمینارهای متعدد در خصوص موضوعات آموزش و مشارکت شهروندی، توسط سازمانهای آتش نشانی.

·       ملاحظات اخلاقی

·       پیروی از اصول اخلاق پژوهش

·       در مطالعه حاضر فرم­های رضایت نامه آگاهانه توسط تمامی آزمودنی­ها تکمیل شد.

·       حامی مالی

·       هزینه­های مطالعه حاضر توسط نویسندگان مقاله تامین شد.

·       مشارکت نویسندگان

·       پژوهشگر و نویسنده: حمیدرضا حسنلو ، بابک حسین زاده ، سیده زهرا حسینی درونکلایی ؛ روش شناسی و تحلیل داده­ها: حمیدرضا حسنلو ، بابک حسین زاده ، سیده زهرا حسینی درونکلایی ؛ نظارت و نگارش نهایی: بابک حسین زاده .

·       تعارض منافع

·       بنابر اظهار نویسندگان مقاله حاضر فاقد هرگونه تعارض منافع بوده است.

References

 

[1].       Puri Rahim, Ali Akbar (2013), crisis management and the duties of the armed forces in the conditions of disasters and natural accidents, Sangar Quarterly, No. 14, Spring. P. 25. ]in persian[.

[2].       Tajik, Mohammad Reza (2015), Crisis Management (criticism of analytical methods and crisis management in Iran), Tehran, first edition of Farhang Gadman Publications. ]in persian[.

[3].       Jahangiri, Ketayoun; Stovar Izadkhah, Yasmin; Azin, Ali; Jarondi, Farzaneh. (2019). Investigating the level of people's participation in dealing with natural disasters in Khuzestan province: the views of officials. Scientific Quarterly of Relief and Rescue, 2(4): 11-22. ]in persian[.

[4].       Khosrowzadeh, Mohammad; Shahriari, Kamaluddin; Jahanshahlou, Lala. (2017). Measuring the sense of security in urban environments against natural disasters (case example: District 14 of Tehran Municipality). Scientific Research Quarterly of Social Studies, 55: 127-154. ]in persian[.

[5].       Rabiei, Ali; Ardalan, Ali; Pourhosseini, Samira Al Sadat. (2012). Evaluation of the coordination function of the responsible organizations in the management of natural disasters. Hakim Research Journal, 16 (2): 107-118. ]in persian[.

[6].       Saadat, Esfandiar, (2016), Crisis Management, Management Knowledge Quarterly, No. 11.

[7].        ]in persian[.

[8].       Sharifi Reza (2012), Psychosocial injuries caused by natural disasters, Basij Studies Quarterly. pp. 11-13. ]in persian[.

[9].       Shafiei, Mohammadreza. Shafiei, Mohammad Hossein. (2014) "Crisis and its management solutions" Second International Research Conference in Science and Technology. Türkiye, Istanbul. ]in persian[.

[10].       Salehian, Alireza (2014). Management in crisis conditions, Scientific Research Journal of Management Information, 14th year, numbers 84-83, April and May months, p.86. ]in persian[.

[11].       Salehian, Alireza (2015), Management in crisis conditions. Scientific Research Journal of Management Information, pp. 94-96. ]in persian[.

[12].       Sadr Momtaz, Nasser; Taibi, Seyyed Jamaluddin and Mahmoudi, Mahmoud (2016). A comparative study of disaster management planning in selected countries. Journal of Medical School of Tehran University of Medical Sciences. 65(1), 14-19. ]in persian[.

[13].       Adel, Azar, Mansour, Momeni, (2014), Statistics and its application in management, Samt Publications, Tehran. ]in persian[.

[14].       Adeli Alireza (2011). Evaluation of the performance of the police force in establishing order and security in Bam city with a crisis management approach. Police Management Research Quarterly 2: 12-32. ]in persian[.

[15].       Alamdari, Shahram. (2018). Methods of crisis management, collection of passive defense articles, Tehran, Naja Education Vice-Chancellor Publications, 10-22. ]in persian[.

[16].       Gholamhosseini, Ismail. (2011). Investigating the role and position of Naja in the management of natural disasters (case study: white crisis, snow crisis, Gilan 2013). Police Management Research Quarterly, 7 (4): 549-568. ]in persian[.

[17].       Ghanchal, Ali (2013), the role of military and combat medical forces in disaster relief and unexpected events, collection of articles of the first scientific and research conference on rescue and rescue management, Institute of Higher Scientific Education, Applied Red Crescent, affiliated to the Red Crescent Society of the Islamic Republic Iran, p. 83. ]in persian[.

[18].       Faiz Abadi, Bagharian, Mehri, (2013), research in operations and its applications, Samt Publications, Tehran, p. 89. ]in persian[.

[19].       Qolipour, Mojtabi (2018), Institute of Strategic Studies of the Ministry of Science, Research and Technology, Wednesday, May 25, 2018, pp. 36-12. ]in persian[.

[20].       Kalantarian, Seyyed Mohammad Mahdi (2013), Seismicity of Iranian Plateau, National Geoscience Database, No. 102, p. 71. ]in persian[.

[21].       Karamati, et al.(2017), "Crisis management and reducing the vulnerability of vital arteries in an earthquake in Zanjan province", the second national crisis management conference: the role of new technologies in reducing the vulnerability caused by unexpected events, first edition, pp. 10- 8. ]in persian[.

[22].       Kalateh Arabi, Muhammad. (2017). The challenges of maintaining security after the crisis in the international system. Support publications, 1-78. ]in persian[.

[23].       Kamali, Yahya. (2015). A comparative study of police preparedness and response in natural crisis management in Iran, Japan and India. Quarterly Journal of Police Management Studies, 11(3): 370-493. ]in persian[.

[24].       Urban and Rural Specialized Studies and Services Center, University Jihad Humanities and Social Sciences Research Institute, "Getting to Know Crisis Management with Emphasis on Rural Areas", Ministry of Interior, Organization of Municipalities and Villages of the Country. ]in persian[.

[25].       McCarthy, Shaunpi (2013) The role of information in crisis management. Translated by Mohammad Reza Tajik, Chapaval, Tehran: Farhang Gadman Publications. pp. 42-57. ]in persian[.

[26].       Morrissey, George (2016), Management based on the goal and the result of the translation, Alwani, Mehdi and Faridah, Motamidi, Tehran: 2nd edition, Government Management Training Center, p. 29. ]in persian[.

[27].       Natghi, Elahi, Fariborz (2014), Earthquake crisis management of megacities with an approach to the earthquake crisis management program of Tehran city, Tehran: First edition, Publications of the International Research Institute of Seismology and Earthquake Engineering, pp. 18-21. ]in persian[.

[28].       Nors, Ali. (2015). Investigating and explaining the role of the traffic police in facilitating the management of natural disasters such as floods and earthquakes with emphasis on Qazvin province. Qazvin Police Science Quarterly, 5(17): 1-38. ]in persian[.

[29].       Hans Reichhart, translator of Baizai Mohammad Abadi. (2012). natural disaster. Qadiani Publications, 2: 1-48. ]in persian[.

[30].       Hindiani, Abdullah. (2012). Investigating the structure and planning of natural disaster management activities (the case of Islamic Republic of Iran). Police Management Research Quarterly, 8(3): 458-478. ]in persian[.

[31].       Fafad, Hossein. Tovanai, Reza. (2018). Police security and vision document 1404. Quarterly Journal of Police Order and Security, No. 2. Year 4. ]in persian[.

[32].       Yavari, Alireza; Golestan Hashemi, Mehdi; Cheshm Barah, Mohsen; Khayambashi, Bijan. (2015). Management structure of law and order security in natural crises. Research Journal of Order and Security, 3(2): 149-180. ]in persian[.

[33].       Yadaleh Mursali (2012), public order in legal practices, master's thesis, Faculty of Law and Political Sciences, University of Tehran. P. 108. ]in persian[.

[34].       Qaltash, Abbas, & Kouni, Rasul. (2018). Comparison of educational democracy, academic burnout and citizenship skills of public and private schools. Bimonthly scientific-research journal of a new approach in educational management, 10(39), 209-224 ]in persian[.

[35].       Anderson˛Grate؛ Franklin, Matte؛Smith, Dimond. (2014). Investigating the Role of People and Security Forces and Their Cooperation in Controlling the Challenges of Natural Disasters, Disasters, vol 12, 2(8): 16-29.

[36].       Attride-Stirling, J. (2014), “Thematic Networks: An Analytic Tool for Qualitative Research”, Qualitative Research, Vol. 1, No. 3, Pp. 385-405.

[37].       Boyatzis, R. E. (2015), Transforming qualitative information: thematic analysis and code development, Sage.

[38].       Braun, V. & Clarke, V. (2016), “Using thematic analysis in psychology”, Qualitative Research in Psychology, Vol. 3, No. 2, Pp. 77-101.

[39].       Crandall, William Rick؛Parnell, John A & Spillan ,John E. (2018). Crisis Management in the New Strategy Landscape, SAGE Publications, Inc: Thousand Oak, California, 20-49.

[40].       David A McEntire ,Christopher Fuller, (2014), A comparison of disasterparadigms :The search for a holistic policy guide, publicadministration review .Vol 62.

[41].       Davison, Frank؛Clerk, Matiew. (2014). The role of police in controlling challenges in different natural disasters, Management Europe research program, 7(14): 11-19.

[42].       Janson, Norty؛Bright, Standy. (2014). “Investigating the efforts of the police forces to provide security in times of natural disasters” Logical management systems, 5(2), 5-15.

[43].       King, N., & Horrocks, C. (2014), Interviews in qualitative research, London: Sage.

[44].       Obeta, Michael Chukwuma. (2014)."Institutional approach to flood disaster management in Nigeria: need for a preparedness plan." British Journal of Applied Science & Technology 4, no. 33 (2): 4575.

[45].       Patton, M. Q. (2020), Qualitative evaluation and research methods, Thousand Oaks, CA: Sage.

[46].       Pearson, Christine M and Mitr off, Ian I. (2014). From crisis prone to crisis prepared: A framework for crisis management. Academy of Management Executive, 7(1), 48-59.

[47].       Wehn, Uta., Rusca, Maria., Evers, Jaap., & Lanfranchi, Vitaveska. (2015). Participation in flood risk management and the potential of citizen observatories: A governance analysis. Environmental Science & Policy, 48, 225-236. 

 

 

[1] Muñoz

[2]  Nouras

[3] Lehna

[4] Helan

[5] Chavez

[6] Lehna

[7] Muñoz


مقالات مرتبط

حقوق این وب‌سایت متعلق به سامانه مدیریت نشریات دانشگاه آزاد اسلامی است.
حق نشر © 1403-1400

صفحه اصلی| عضویت/ ورود| درباره سند| تماس با ما|
[English] [العربية] [en] [ar]