تبیینی نو از مولفه های تربیت شهروندی با تاکید بر برنامه درسی پنهان در دوره دبیرستان

محورهای موضوعی : مدیریت فرهنگی

امین ملازهی ¹ , محمد حسین یارمحمدیان ² , بدری شاه طالبی ³

1 - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران
2 - استاد مرکز تحقیقات مدیریت و اقتصاد سلامت، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران
3 - دانشیار گروه علوم تربیتی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران

تاریخ دریافت : 1397/02/29 تاریخ پذیرش : 1397/06/03 تاریخ انتشار : 1398/04/01

کلید واژه: برنامه درسی پنهان, تربیت شهروندی, دوره دبیرستان,

چکیده مقاله :

مقدمه و هدف پژوهش: شهروندی مفهومی است که به افراد جامعه هویت رسمی و قانونی می‌بخشد و از یک طرف متضمن وظایف و مسئولیت‌ها و از طرف دیگر متضمن حقوق و خواسته‌های افراد است. پژوهش حاضر با هدف توصیف، تبیین و تفسیر تجارب زیسته‌ی دانش‌آموزان از مولفه‌های تربیت شهروندی موثر انجام شده است. روش پژوهش: جامعه پژوهش شامل تعداد 54000 نفر دانش آموزان پسر و دختر سال‌های سوم و چهارم رشته‌های متوسطه نظری استان سیستان و بلوچستان در 6 منطقه آموزشی سال تحصیلی 96-1395 بود. که با روش نمونه‌گیری هدفمند همگن انتخاب شدند. ابزار گردآوری دادها، مصاحبه‌ی نیمه ساختاریافته بود که مصاحبه ها حد اشباع داده‌ها ادامه یافت. روش تجزیه و تحلیل دادها، روش کدگذاری موضوعی و تحلیل تفسیری بود. یافته‌ها: پس از تجزیه و تحلیل داده‌ها و حذف کدهای مشترک، کد‌مفهومی که بیانگر تجارب مشارکت کنندگان بود استخراج گردید که در 5 دسته اصلی به این شرح دسته‌بندی شدند: 1ـ بهداشت فردی و جمعی 2ـ قدرشناسی از میراث فرهنگی 3ـ مشارکت 4ـ قانون 5ـ توانایی حل مسئله. نتیجه گیری: این یافته‌ها نمایانگر آن است که دانش‌آموزان در ارتباط با مهارت‌های شهروندی تجارب مثبت و منفی زیادی را کسب کرده‌اند که مبین تغییرات در نگرش، اخلاق و... می‌باشد که آگاهی از آن، برنامه‌ریزی برای مسئولین جامعه را آسان‌تر می‌کند.

چکیده انگلیسی:

Introduction and Objectives: Citizenship is a concept that gives the people of the society formal and legal identity and, on the one hand, entails duties and responsibilities, and, on the other hand, implies the rights and desires of individuals. The purpose of this study was to describe, explain and interpret students' life experiences of effective citizenship education components. Method: The population of the study consisted of 54000 male and female students of the third and fourth year of the theoretical secondary schools of Sistan and Baluchestan province in six educational years of the academic year of 2016-2017. Which were selected by homogeneous purposeful sampling. The data gathering tool was a semi-structured interview, where interviews continued to saturate data. The data analysis method was thematic coding and interpretive analysis. Results: After analyzing the data and removing the common code, a code of concept that represents participants' experiences was extracted and categorized into five main categories: 1 Individual and collective health 2 Cultural heritage 3 Participation 4 Law 5 Ability to solve Question. Conclusion: These findings indicate that students have gained many positive and negative experiences in relation to citizenship skills that suggest changes in attitudes, ethics, and so on, making them easier to plan for community officials.