بررسی رابطه سبک زندگی و سرمایه فرهنگی و سرمایه اقتصادی با میزان تعلل‌ورزی دانشجویان دانشگاه علامه محدث نوری (شهرستان نور)
محورهای موضوعی : برنامه درسی
بهنام قلی زاده
1
(کارشناسی ارشد روانشناسی، دانشگاه علامه محدث نور golizadeh.be@yahoo.com)
جواد گیلانی پور
2
(استادیار گروه حسابداری، واحد چالوس، دانشگاه آزاد اسلامی، چالوس، ایران gilanipour@yahoo.com)
کلید واژه: سبک زندگی, سرمایه اقتصادی, سرمایه فرهنگی, تعلل‌ورزی,
چکیده مقاله :
پژوهش حاضر، با عنوان بررسی رابطه سبک زندگی و سرمایه اقتصادی با میزان تعلل ورزی دانشجویان از نظر هدف کاربردی و روش انجام پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش، کلیه دانشجویان ورودی سال 1398 دانشگاه علامه محدث نوری به تعداد 200 نفر بوده اند که از طریق جدول کرجسی و مورگان تعداد 132 نفر به عنوان حجم نمونه از طریق روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه تعلل ورزی راث بلوم و همکاران (1984)، پرسشنامه سبک زندگی و سرمایه اقتصادی (محقق ساخته) پرسشنامه سرمایه فرهنگی (محقق ساخته) بود. داده ها با استفاده از روش همبستگی پیرسون ورگرسیون چندگانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که سبک زندگی با میزان تعلل ورزی دانشجویان رابطه منفی و معناداری دارد و سرمایه اقتصادی و سرمایه فرهنگی با میزان تعلل ورزی دانشجویان رابطه مثبت و معناداری دارند. (05/0 > P). نتایج حاکی از آن بود که متغیر سرمایه فرهنگی با ضریب بتای 32/0 و متغیر سرمایه اقتصادی با ضریب بقای 27/0 به طور مثبت و معنادار و متغیر سبک زندگی را ضریب بتای 22/0 به طور منفی و معنادار پیش بینی کننده های تعلل ورزی در دانشجویان بودند.
This Research is about the relationship between lifestyle, economic capital and cultural capital among students’ procrastination. The purpose of the study was applied and the method was descriptive-correlational. The statistical population consisted of all students in 2019 entrance year who totaled to 200 individuals. A total of 132 students were recruited as the sample by using krejcie and Morgan’s Table via simple random sampling. Roth Bloom et al.’s (1984) procrastination questionnaire, lifestyle and economic capital questionnaire (researcher-made), and cultural capital questionnaire (researcher-made) were applied as instruments in this research. Data were analyzed by using Pearson correlation and multiple regression. Results showed that lifestyle has a negative and significant relationship with students’ procrastination, and cultural capital and economic capital have a positive and significant relationship with procrastination (P<0.05). The results indicate that cultural capital variance with 0.32 Beta coefficient and variance of economic capital with 0.27 residual coefficient affirmatively and significantly, beside lifestyle variance with 0.22 Beta coefficient negatively and significantly predicted procrastination among students.
_||_