نقش سرمایه روان شناختی در رفتار نوآورانه، با میانجی گری نشاط کاری معلمان ابتدایی بیرجند

محورهای موضوعی : خلاقیت شناسی روان‏شناختی

حسین خسروی ¹ , هادی پورشافعی ² , فاطمه طاهرپور ³

1 - کارشناسی ارشد دانشگاه بیرجند، دبیر آموزش و پرورش، بیرجند، ایران
2 - دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران
3 - استادیار دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران

تاریخ دریافت : 1398/02/12 تاریخ پذیرش : 1398/12/12 تاریخ انتشار : 1399/03/01

کلید واژه: سرمایه روان شناختی, معلمان دوره ابتدایی, نشاط کاری, رفتارنوآورانه,

چکیده مقاله :

پژوهش حاضر باهدف بررسی نقش سرمایه روان شناختی در رفتار نوآورانه با میانجی گری نشاط کاری معلمان انجام‌گرفته است. روش پژوهش توصیفی‌ همبستگی و جامعه آماری شامل معلمان مقطع ابتدایی شهر بیرجند در سال تحصیلی 97-1396 به تعداد 1500 نفر بود که با استفاده از نمونه گیری خوشه ای تعداد 306 نفر انتخاب گردید. برای سنجش متغیر سرمایه روان شناختی از پرسشنامه لوتانز (2007)، رفتار نوآورانه از پرسشنامه کانتر(1988) و نشاط کاری از پرسشنامه شایروم (2004) استفاده گردید. روایی محتوایی پرسشنامه توسط متخصصان تأیید شد. ضریب پایایی پرسشنامه‌ها با استفاده از ضریب آلفای کرون باخ برای پرسشنامه سرمایه روان‌شناختی 81/0، رفتار نوآورانه 88/0 و برای نشاط کاری 91/0 برآورد گردید. تجزیه‌وتحلیل داده ها در سطح توصیفی (فراوانی، میانگین، انحراف معیار) و سطح استنباطی (همبستگی پیرسون، تحلیل واریانس، رگرسیون و الگویانی معادلات ساختاری) انجام گرفت. نتایج حاکی از آن بود که سرمایه روان‌شناختی با میزان بتا 57/0 نشاط‌کاری و با بتای 67/0 پیش‌بینی کننده رفتار نوآورانه است. همچنین نشاط‌کاری با بتای 63/0 رفتار نوآورانه و نشاط عاطفی بیشترین و نشاط جسمانی کمترین پیش بینی را دارد. یافته ها نشان داد که نشاط کاری نقش میانجی بین سرمایه روان شناختی و رفتار نوآورانه ایفا می‌کند و مدل پژوهش از برازش خوبی برخوردار بود.

چکیده انگلیسی:

The purpose of this research was to study relationship between psychological capital and innovative behavior with mediation role of happiness among primary teachers. The study adopted a descriptive – correlational method. The statistical population of the study consisted all primary teachers in Birjand, from which 1500 members were selected as the participants using cluster sampling with proportional distribution. Psychological capital was examined using Luthans questionnaire (2007). Innovative behavior was examined using Counter questionnaire (1998) and happiness was examined using Shirom questionnaire (2004). The content validity of questioners was confirmed by experts and through Cronbach’s alpha coefficient, reliability coefficients were obtained equal to 0.81, 0.88 & 0.91.Data analyses at quantitative part was done through descriptive statistics (frequency, average and standard deviation) and inferential statistics (correlation, variance analyses, regression and structural equation modeling).The results of research indicated that the direct effect of psychological capital and happiness on innovative behavior was confirmed. Psychological capital predicts teacher's happiness with Beta's 0/57 and the least hopeful component of the hope was the least. Also psychological capital predicts teacher's innovative behavior with Beta's 0/67, self-efficacy and likeness is the least effect, and happiness is indicator of innovative behavior with Beta's 0/63, and emotional joyfulness and physical vitality have the least effect. Also happiness played a mediation role in the relationship between psychological capital and teacher's innovative behavior.

منابع و مأخذ:

احمدی، سیدعلی اکبر؛ سهرابی، محمد و محمدی، عباس(1396). بررسی رابطه بین توانمندسازی نیروی انسانی و نشاط سازمانی در کارکنان فرماندهی هواپیمایی ناجا. فصلنامه علمی وپژوهشی مدیریت منابع در نیروی انتظامی، 5(1)، 207-236.

افشاری، ایرج؛ انعامی، مسعود (1385). بررسی تأثیر آموزش ضمن خدمت بر نوآوری سازمانی کارکنان اداری دانشگاه رازی کرمانشاه. طرح پژوهشی دانشگاه رازی کرمانشاه.

الهامی، نیر و حیدری، مجتبی (1396) بررسی تاثیر نشاط کاری کارکنان بر بهره وری نیروی انسانی و رضایت شغلی کارکنان ستادی دانشگاه علوم پزشکی ارومیه. دومین کنفرانس سالانه مدیریت بر مبنای هوشمندی، 22 تیرماه تهران.

ایرجی­راد، ارسلان و ملک­زاده­نصرآبادی، الهه (1396). بررسی تأثیر سرمایه روان­شناختی با میانجی­گری انگیزه پیشرفت بر خلاقیت دانشجویان. فصل­نامه علمی- پژوهشی ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، 6(4)، 51-70.

بوتمن، نیکلاس (2000). چگونه دیگران را شیفته خود کنید. مترجم: غلامی، هایده (1386). تهران: طلایه.

حق­گویان، زلفا و محمدی­حسینی­نژاد، ملیحه (1390). بررسی وضعیت نشاط در کارکنان بانک­های خصوصی استان قم. دو فصلنامه پژوهش­های روان­شناختی در مدیریت. 2(1)، 61-90.

خسروی، حسین و عسکری، علی (1397). نشاط کاری در سازمان اهمیت و پیامدها. ششمین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روان­شناسی، مطالعات اجتماعی و فرهنگی، تهران.

خلیلی­پور، حاتم و خنیفر، حسین (1396). بررسی ساختاری عدالت رویه­ای و اشتیاق شغلی بر اشتراک دانش و رفتارهای کاری نوآورانه. فصلنامه مطالعات رفتار سازمانی، 4(24)، 27-51.

رحیمی، فاطمه؛ عریضی، حمیدرضا؛ نوری، ابوالقاسم و نامداری، کورش (1391). رابطه سرمایه روان­شناختی در محیط کار کارکنان با شور و شوق کاری آنان در سازمان. فصلنامه مشاوره شغلی و سازمانی، 4(12)، 9-30.

زارع، حسین (1395). تأثیر آموزش امید بر خوش­بینی و انگیزش پیشرفت دانشجویان دانشگاه پیام­نور. پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، 4(13)، 85-93.

زارعی متین، حسن و حق گویان، زلفا (1395). شادی و نشاط در محیط کار. تهران: موسسه کتاب مهربان نشر.

ساعتچی، محمود، کامکاری، کامبیز و عسکریان، مهناز (1389). آزمون­های روان­شناختی، تهران: نشر ویرایش.

صالحی، علی و دانایی­فرد، حسن (1394). بررسی نقش تسهیم دانش در رابطه میان اجزای سرمایه­های فکری و رفتار نوآورانه. مدیریت: پژوهش­های مدیریت منابع سازمانی، (17)،107-126.

صفرزاده، سحر؛ نادری، فرح؛ عسگری، پرویز؛ عنایتی، میرصلاح­الدین و حیدرئی، علیرضا (1391). رابطه جو سازمانی نوآورانه و اشتیاق شغلی با رفتار مدنی سازمانی در کارکنان. فصلنامه علمی-پژوهشی زن و فرهنگ، 4(14)، 69-82.

ضیا، بابک؛ مبارکی، محمد حسن و سعیدیون، مژگان (1393). بررسی تأثیر سرمایه روان­شناختی بر عملکرد سازمانی با تاکید بر نقش میانجی نوآوری در رفتار اطلاعات. نشریه علمی پژوهشی مدیریت نوآوری، 3(4)، 77-100.

طاهریان، حسین؛ فیض، داود و حیدرخانی، زهرا (1393). عوامل مدیریتی و سازمانی مؤثر بر شادی و نشاط در دانشگاه­ها و تأثیر آنها بر تولید علم. فصلنامه پژوهش و برنامه­ریزی در آموزش عالی، (72)، 99-116.

عابدی، یوسف (1387). خلاقیت و نوآوری در کتابخانه­های عمومی. تهران: نهاد کتابخانه­های عمومی کشور.

علی­پور، احمد و اعراب­شیبانی، خدیجه (1390). رابطه امیدواری و شادکامی با رضایت شغلی معلمان. پژوهش‌های نوین روان­شناختی، (22)، 65-78.

غیور، سید مرتضی؛ غفوریان شاگردی، امیر؛ کاتب، یحیی و سیاح، عاطفه (1395). بررسی تأثیر سبک حل مسئله شهودی بر رفتار نوآورانه کارشناسان فناوری اطلاعات با نقش تعدیلگر رفتار تسهیم دانش. مدیریت فردا، (46)،123-142.

فرد لوتانز، بروس جی آوولی و کارولین ام یوسف (2007). سرمایه روان­شناختی سازمان تحولی در مزیت رقابتی سرمایه انسانی. ترجمه جمشیدیان عبدالرسول و فروهر محمد. (1392). تهران: ناشر آییژ.

فروهر، محمد؛ احسان ملکی، شیوا؛ روزبهانی، رحیم و شاه محمدی، ندا. (1393). مدیریت سرمایه روان­شناختی سازمان رویکردی نوین به خلق مزیت رقابتی. پایگاه جامع مدیریت علوم ایران.

فریاد، لعیا؛ خوراکیان، علیرضا و ناظمی، شمس­الدین (1395). بررسی اثر توانمندسازی روان­شناختی بر رفتار نوآورانه کارکنان با توجه به اشتیاق شغلی آنان. مجله مدیریت توسعه و تحول (25)، 17-26.

فقیه­آرام، بتول و خادمی، محسن (1396) رابطه حمایت سازمانی و جو­سازمانی نوآورانه با اشتیاق شغلی کارکنان وزارت علوم تحقیقات و فن‌آوری. مدیریت و برنامه­ریزی در نظام­های آموزشی، 10(18)،133-146.

قانع نیا، مریم؛ فروهر، محمد و جلیلی، صدیقه (1394). تأثیر آموزش سرمایه روان­شناختی مدیران بر افزایش اشتیاق شغلی کارکنان. پژوهش­نامه روان­شناسی مثبت، 1 (3)، 59-72.

گلمن، دانیل (2000). هوش هیجانی، خودآگاهی هیجانی، خویشتنداری، همدلی و یاری به دیگران. مترجم: نسرین، پارسا

01387). تهران: انتشارات رشد.

محبی­نورالدین­وند، محمدحسین؛ شهنی‌ییلاق، منیجه و شریفی­حسن، پاشا (1393). رابطه سرمایه روان­شناختی (امید، خوش­بینی، تاب‌آوری و خودکارآمدی) با هدف­های پیشرفت و عملکرد تحصیلی دانشجویان سال اول. پژوهش در برنامه­ریزی درسی، 11(40)61-79.

ملک­زاده، غلامرضا و راهنما، نرگس (1395). بررسی عوامل تأثیرگذار بر نشاط کارکنان در محل کار. دومین کنفرانس بین­المللی مدیریت و فناوری.

ملکی­فراهانی، بهاره و جعفری، پریوش (1393). نقش رهبری معنوی و سرمایه روانشناختی در اشتیاق شغلی معلمان در مدارس متوسطه دولتی دوره اول و دوم دخترانه منطقه چهار تهران. علوم تربیتی، نوآوری­های مدیریت آموزشی (37)، 121-136.

مهدی­پور، اکرم و ابوالمعالی، خدیجه (1394). پیش­بینی خلاقیت بر اساس سرمایه روان­شناختی در بین دانشجویان دانشگاه تهران. اولین کنگره علمی پژوهشی سراسری توسعه و ترویج علوم تربیتی و روان­شناسی، جامعه­شناسی و علوم فرهنگی اجتماعی ایران.

مؤمنی، خدامراد؛ عباسی، مسلم؛ پیرانی، ذبیح و بگیان­کوله­مرز، محمدجواد (1396). نقش هیجان­پذیری و جو عاطفی خانواده در پیش­بینی اشتیاق تحصیلی دانش­آموزان. راهبردهای شناختی در یادگیری، 5(8)، 159-182.

نظامی علی و گیوریان، حسن، (1394). بررسی تأثیر سرمایه روان­شناختی بر فرسودگی شغلی پرستاران در یک بیمارستان نظامی شهر تهران. فصلنامه علمی پژوهشی ابن سینا، 18 (1)، 45-56.

نعامی، عبدالزهرا؛ تقی­پور، آذین و نیسی، عبدالکاظم (1390). رابطه فرهنگ سازمانی با انگیزش شغلی، اشتیاق شغلی و رفتارهای نوآورانه با میانجی­گری توانمندسازی روان­شناختی. علوم رفتاری 5(4)، 325-333.

هارون­رشیدی، همایون و کاظمیان­مقدم، کبری(1397). رابطه بین سرمایه روان­شناختی با خلاقیت مدیران زن مدارس شهر دزفول. فصل‌نامه علمی و پژوهشی ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، 8(3)، 25-42.

هزار­جریبی، جعفر و صفری­شالی، رضا (1389). بررسی مفهوم شادکامی و عوامل مؤثر بر آن (مطالعه موردی در استان مرکزی). برنامه‌ریزی رفاه و توسعه اجتماعی، 1(3)، 31-72.

 

ب) منابع لاتین.

 

Bailey, T. C. & Snyder, C. R. (2007). Satisfaction with life and hope: A look at age and marital status. The Psychological Record, 57(2), 233-240

Bakker, A. B. & Schaufeli, W. B. (2008). Positive organizational behavior: Engaged employees in flourishing organizations. Journal of organizational behavior, 29(2), 147-154.

Haggoyan, Zulfa and Mohammadi Hosseini Nejad, Maliheh (2011). Investigating the state of vitality in private bank employees of Qom province. Two Quarterly Journal of Psychological Research in Management. 2 (1), 90-61.

He, L. W. (2013). Organizational Innovative Climate, Innovative Behavior and the Mediating Role of Psychological Capital: The Case of Creative Talents. In The 19th International Conference on Industrial Engineering and Engineering Management (pp. 1607-1616). Springer, Berlin, Heidelberg.

Kim, J. Y., Choi, D. S., Sung, C. S., & Park, J. K. (2018). The role of problem solving ability on innovative behavior and opportunity recognition in university students. Journal of Open Innovation: Technology, Market, and Complexity, 4 (4), 2-13.

Luthans, F. Avolio, B. J. Avey, J. B. & Norman, S. M. (2007). Positive psychological capital: Measurement and relationship with performance and satisfaction. Personnel psychology, 60(3), 541-572.

Mishra, P. Bhatnagar, J. & Gupta, R. (2013). Role of psychological capital in the relationship between work-to-family enrichment, family-to-work enrichment and innovative work behavior

Okafor, D. C. (2014). Psychological Capital and Orientation to Happiness as Protective Factors in Coping with Stressors Among First Year Psychology Students, University of KwaZulu-Natal, Durban, South Africa (Doctoral dissertation, University of KwaZulu-Natal, Durban).

Ratnaningsih, I. Z. Prasetyo, A. R. & Prihatsanti, U. (2016). Predicting innovative behavior among employees in a manufacturing company: the role of psychological capital. ANIMA Indonesian Psychological Journal, 31(2), 84-90

Rich, B. L. Lepine, J. A. & Crawford, E. R. (2010). Job engagement: Antecedents and effects on job performance. Academy of management journal, 53(3), 617-635.

Sameer, Y. M. (2018). Innovative behavior and psychological capital: does positivity make any difference? Journal of Economics & Management, 32, 75-101. doi: 10.22367/jem.2018.32.06

Seligman, M. E. P. (2002). Authentic happiness. New York: Free Press; 2002

Smith, M. K. (2013). Happiness and education—Theory, practice and possibility. The encyclopaedia of informal education.