بررسی رابطه سبک‌های یادگیری با سبک شناختی نابسته به زمینه در دانشجویان پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی کرمان
محورهای موضوعی : علوم تربیتی
میترا کامیابی
1
,
طاهره حسنی صالح
2
1 - استادیار، گروه علوم تربیتی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران
2 - گروه روانشناسی و علوم تربیتی ، واحد کرمان،دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان،کرمان،ایران
کلید واژه: سبک شناختی نابسته به زمینه, سبک یادگیری دیداری, سبک یادگیری شنیداری, سبک یادگیری خواندنی/نوشتنی, سبک یادگیری جنبشی/حرکتی,
چکیده مقاله :
مقدمه و هدف: در دنیای امروز، افزایش میزان یادگیری و متغیرهای مرتبط با آن یکی از مسائل مهم نهادهای آموزشی است.پژوهش حاضر به بررسی ارتباط بین سبک های یادگیری دانشجویان با سبک شناختی نابسته به زمینه پرداخته است.
روش شناسی پژوهش: روش پژوهش حاضر، توصيفي از نوع همبستگي و جامعه آماری این پژوهش کلیه دانشجویان رشته پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی کرمان به تعداد 300 نفر بوده است. نمونه مورد مطالعه این پژوهش طبق جدول مورگان 169 نفر و از طریق نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب گردید. ابزارهای پژوهش پرسشنامه سبک‌های یادگیری وارک (2002)، پرسشنامه سبک های شناختی ویتکـین (1997) بودند. جهت تحلیل داده‌ها از ضریب همبستگی پیرسون- اسپیرمن و رگرسیون چند متغیره استفاده گردید.
یافته¬ها: نتايج تحقيق نشان داد که بين سبک یادگیری خواندنی نوشتنی با سبک شناختی نابسته به زمینه در دانشجویان رابطه معني‌داري وجود دارد. اما بين سبک‌های یادگیری شنیداری، دیداری و جنبشی/حرکتی با سبک شناختی نابسته به زمینه در دانشجویان رابطه معني‌داري وجود ندارد.
نتیجه¬گیری: سبک های یادگیری و سبک های شناختی جزء مؤلفه های بسیار مهم در فرایند یادگیری و یاددهی فراگیران محسوب می شوند. با درک این مفاهیم دانشجویان یادگیری بهتر و اساتید با ارتقای راهبردهای آموزشی و بکارگیری روش های تدریس مناسب تر، زمینه را برای یادگیری بهتر فراهم می آورند با عنایت به این مسئله می‌توان به دانشجویان و مدرسان محترم درباره تفاوتهای فردی و سبک های مختلف یادگیری آگاهی لازم را ارائه نمود و این مفاهیم را توسعه داد.
Introduction: In today's world, increasing the amount of learning and variables related to it is one of the important issues of educational institutions. In the present research, the relationship between students' learning styles and context-independent cognitive styles has been examined.
Methodology: The method of the current research is a description of the type of correlation and the statistical population of this research is all paramedical students of Kerman University of Medical Sciences, numbering 300 people. The study sample of this research was selected according to Morgan's table of 169 people through simple random sampling. Research tools were Wark's Learning Styles Questionnaire (2002), Witkin's Cognitive Styles Questionnaire (1997). Pearson-Spearman correlation coefficient and multivariate regression were used for data analysis.
Findings: The results of the research showed that there is a significant relationship between the learning style of reading and writing and the cognitive style independent of the context in students. However, there is no significant relationship between the listening, visual and kinesthetic learning styles with cognitive style independent of the context in students.
Conclusion: Learning styles and cognitive styles are very important components in the learning and teaching process of learners and play an effective role in the progress and educational and social performance of people in society, especially students. By understanding these concepts, students learn better and professors improve educational strategies and use more appropriate teaching methods. To solve this problem, students and teachers can be given the necessary knowledge about individual differences and different learning styles and develop these concepts.
Ahanchian M, Mohamadzadeghasr A, Garavand H, Hosseini A. (2012).Prevalent Learning Styles among
Nursing and Midwifery Students and its Association with Functionality of Thinking styles and Academic Achievement a Study in Mashhad School of Nursing and Midwifery. Iran J Med Educ;12(8):577-88.
Bastable SB.(2009) Nurse as Educator: principles of teaching and learning. 2nd ed. Boston:Jones & Bartlett
Learning.
Farajallahi,M.(2014) Learning styles and academic progress.Education Strategies in Medical Sciences,6,84-88
Farmanbar R, Hosseinzadeh T, Asadpoor M, Yeganeh M.(2013) Association between Nursing and Midwifery
Students’ Learning Styles and their Academic Achievements, Based on Kolb's Model. J Guilan Univ Med Sci;22(86):60-8.
Gngi.R.(2016).Learning conditions and theory of education, translated by Jafar Najafizand, Rushd publications
Ghadampour E, Keshtiaray N, Naserian Hajiabadi H, Mohammadzadeh Ghasr A, Garavand H. Learning Style Priorities and Its Role in Critical Thinking Disposition among Nursing School Students in Mashhad University of Medical Sciences. Iran J Med Educ 2013;13(8):652-62. 2.
Homayooni,A.(2018). The relationship between learning styles, cognitive styles and the choice of academic
fields in high school male students. Evolutionary psychology.3(10), 137-144.
Hohn,R(2014). Classroom Learning and teaching. Boston: Longman.
Imani, S,& others. (1394). asarbakhshi amuzesh hal mosaleh bar kanpash damaye riyazi danesh amozan ba
sabak shenakhti vabasteh bah zamineh dar sal tahsili 1392-1391. pajoosh dar barnameh rizi darsi (danesh ve pajoosh dar alum tarbiti-barnameh rizi darsi), 12(19 (peyapi 46)), 47-54. SID https://sid.ir/paper/127382/fa
Jafari Sani H, Mohamadzadeh Ghasr A, Garavand H, Hosseini SA.(2013) Learning Styles and Their Correlation
with Self-Directed Learning Readiness in Nursing and Midwifery Students. Iran J Med Educ;12(11):842-53.
Kadivar,P.(2016).Educational Psychology.samt
Keefe, J. W. (2013). Learning style: Cognitive and thinking skills. Reston, VA: National Association of
Secondary School Principals.
Khalilpour, Z. , Aghdasi, M. and Zamani Sani, S. H. (2021). Investigating the Relationship between Learning
Styles and Cognitive Styles in Athletic Students with the Moderating Effect of Academic Levels and Gender. Journal of Sports and Motor Development and Learning, 13(2), 203-217. doi: 10.22059/jmlm.2021.328360.1600
Kolb DA, Boyatzis RE,(2001). Mainemelis CH. Experiential Learning Theory: Previous Research and New
Directions, in in Perspectives on Thinking, Learning and Cognitive Styles Othman N, Amiruddin MH. Different perspectives of learning styles from VARK model. Proc Soc Behav Sci 2010;7:652-60
Rapeepisarn, K., Wong, K. W., Fung, C. C., & Khine, M. S. (2008). The relationship between game genres,
learning techniques, and learning styles in educational computer games. In International conference on technologies for E-learning and digital entertainment (pp. 497-508). Springer, Berlin, Heidelberg
Rezaei K, Kouhestani HR, Ganjeh F, Anbari Z.(2010) Learning styles of first semester students in Arak
University of Medical Sciences. Arak Med Univ J. 12(4):44-51.
Safaripour,F. Investigating the interaction of gender and cognitive styles (subject-dependent – subject
independent) in academic progress in mathematics and social sciences among a number of secondary school students in Shiraz city", Shiraz: Shiraz University, Master's thesis.
Salehi S, Aein F, Alaee N.(2015) Learning Styles of Operating Room and Nursing Students of Shahrekord
University of Medical Sciences. Res Med Educ 7(3):57-63.
Shayesteh S, Amini P, Soleimani B, Shahnooshi E.(2000) A survey of relation between learning styles and
preferred teaching methods in students of nursing, Isfahan University of Medical Sciences. Iran J Med Educ.;1(1):42-8.
Sarchami R, Hossaini S(2004). Relationship of learning styles with educational progress of nursing students in
Qazvin. J Qavin Univ Med Sci ;30.
Taghipour,H.Rezapour,R.Investigating the relationship between Kolb's learning styles and Witkin's cognitive
styles and its effect on the academic progress of language, math, physics and chemistry (basic science) students in the first grade of high school, the first regional conference on the evaluation of basic science courses, challenges and approaches, Ahvaz, Ezkadeh Technical and professional Sama branch of Ahvaz.
Valizadeh L, Zamanzadeh V.(2006) Nursing and midwifery students’ learning styles in Tabriz medical
university. Iran J Med Educ;6(2):136-40
Vizeshfar F, Torabizadeh C.(2018) The effect of teaching based on dominant learning style on nursing students'
academic achievement. Nurse Educ Pract. 28:103-8
