بررسی موانع نظریهپردازی علم اطلاعات و دانششناسی از دیدگاه اعضای هیات علمی دانشگاه-های ایران
محورهای موضوعی : دانش شناسی
حمیدرضا محمودی
1
(گروه آموزشی علم اطلاعات و دانش شناسی، دانشکده مدیریت و اقتصاد، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران)
محمد حسن زاده
2
(استاد، گروه علم اطلاعات و دانش شناسی، دانشگاه تربیت مدرس)
فاطمه زندیان
3
(دانشیار، گروه علم اطلاعات و دانش شناسی، دانشگاه تربیت مدرس)
کلید واژه: ایران, علم اطلاعات و دانششناسی, موانع نظریهپردازی,
چکیده مقاله :
هدف: هدف از انجام این پژوهش تعیین میزان مانعیت موانع نظریه پردازی در رشته علم اطلاعات و دانش شناسی است. در حقیقت در این تحقیق به دنبال آن هستیم که بدانیم هر کدام از موانع نظریه پردازی چه میزان مانعیت دارد. روش پژوهش: پژوهش حاضر از نظر هدف در زمره تحقیقات کاربردی و از نظر شیوه گردآوری اطلاعات در زمره تحقیقات کتابخانه ای و توصیفی-پیمایشی قرار می گیرد. داده ها به وسیله پرسشنامه محقق ساخته گردآوری شد. اعضای هیات علمی رشته علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه های ایران، جامعه آماری این پژوهش را تشکیل دادند. در این پژوهش روش نمونه گیری تلفیقی متوالی بود. پرسشنامه میان 60 نفر از اعضای هیات علمی رشته مزبور توزیع شد. از مجموع 60 پرسشنامه توزیع شده، تعداد 37 پرسشنامه عودت داده شد. داده های گردآوری شده با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی تحلیل شد. به منظور پاسخگویی به سوالات تحقیق، از آزمون تی تک نمونه استفاده شد. نرم افزار SPSS به منظور تحلیل داده ها مورد استفاده قرار گرفت. یافته ها: نتایج آزمون تی تک نمونه نشان داد موانع فردی، آموزشی، فرهنگی و مدیریتی تا حد بسیار زیاد، موانع اقتصادی و اجتماعی تا حد زیاد مانع نظریه پردازی در علم اطلاعات و دانش شناسی می شوند. در میان موانع مزبور، موانع آموزشی با میانگین 18/4 بیشترین و موانع سیاسی با میانگین 66/3 کمترین مانعیت را دارند. اصالت/ارزش: تاکنون موانع نظریه پردازی علم اطلاعات و دانش شناسی با رویکرد کمی مورد تحلیل قرار نگرفته است لذا تحقیق حاضر از نظر موضوع و شیوه تحلیل دارای اصالت است.
Objective: Preliminary evidence and review of previous research indicate that theorizing in the field of information science is not in a good position. The purpose of this study is to weigh the barriers to theorizing in this field. In fact, in this research we seek to know how many obstacles each of the barriers of theorizing has. Methods: The present research is in the category of applied research in terms of purpose and in the category of library and descriptive-survey research in terms of data collection method. Data were collected by a researcher-made questionnaire. The validity of the questionnaire was confirmed by information experts. Cronbach's alpha was used to evaluate the reliability. The reliability of the questionnaire was also reported .87% and was confirmed accordingly. The statistical population of this research formed the faculty members of the field of information science of Iran’s universities. In this study, the sampling unit was the university and the sampling method was sequential. In the first stage, each university was selected by random. In the next stage, among the faculty members of each university, the final sample was purposefully selected. Questionnaires were distributed among 60 faculty members in the field. Out of 60 distributed questionnaires, 37 questionnaires were returned. The collected data were analyzed using descriptive and inferential statistics. In order to answer the research questions, one-sample t-test was used. SPSS software was used to analyze the data. Results: The results of one-sample t-test showed that individual, educational, cultural and managerial barriers have a great extent, economic and social barriers have a large extent hinder in theorizing of information science. Among these barriers, educational barriers with an average of 4/18 have the most, and political barriers with an average of 3/66 have the lowest barrier. Conclusion: So far, the barriers of theorizing in information science field have not been analyzed with a quantitative approach, so the present study is original in terms of subject and method of analysis.
آقاپور، ا.؛ فرخی، ن.ع.؛ دلاور، ع. (1398). موانع و مشکلات انجام پژوهش در مدارس دوره ابتدایی از دیدگاه معلمان و مدیران. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران.
پایبست، ص.؛ بابایی، م.؛ نصری، ق. (1397). چالش های نظریه پردازی در علوم سیاسی و الگوی مطلوب آن در ایران مدرن از نگاه نخبگان سیاسی. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه خوارزمی، تهران.
پورعزت، ع.ا.؛ رضایی، پ.؛ یزدانی، ح. (1388). بررسی موانع نظریهپردازی در قلمرو علوم اجتماعی. مدیریت بازرگانی، 1 (2)، 47-62.
حافظنیا، م.ر. (1398). مقدمه ای بر روش تحقیق در علوم انسانی. تهران: سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاهها(سمت).
حسنزاده، م.؛ رسولی، ب.؛ کریمی، ا. (1398). بازدارندههای فراسازمانی رشد ظرفیت پدیدۀ نظریهپردازی در دانشگاههای ایران: موردکاوی دانشگاه تربیت مدرس. مطالعات کتابداری و علم اطلاعات (در حال انتشار).
حسنی، م.ح. (1389). درآمدی به روششناسی تلفیقی در پژوهشهای میانرشتهای علوم اجتماعی. فصلنامه مطالعات میانرشتهای در علوم انسانی، 4 (2)، 137-153.
داناییفرد، ح. (1389). تحلیلی بر موانع تولید دانش در حوزه علوم انسانی. فصلنامه سیاست علم و فناوری،2( 2)،1-17.
دلاور، ع. (۱۳۸۸). مبانی نظری و عملی پژوهش در علوم انسانی و اجتماعی. تهران: انتشارات رشد، چاپ هفتم.
رضادوست، ک.؛ نواح، ع.؛ ادیبزاده، ا. (1396). بررسی عوامل هنجاری و سازمانی مؤثر بر میزان تولید علمی اعضاء هیئت علمی (مورد مطالعه: اعضاء هیئت علمی دانشگاه شهید چمران اهواز. مطالعات کتابداری و علم اطلاعات، 2 ( 20)، 23-42.
زندیان، ف. (1397). موانع نظریهپردازی در علم اطلاعات و دانششناسی[مصاحبه](تیر1397).
سعدی پور، ا. (۱۳۹۳). روشهای تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی. تهران: نشر دوران، جلد اول.
صیرفی، ا.؛ شریعتمداری، م. (1394). آسیب‌شناسی موانع پژوهش از دیدگاه اعضای هیأت علمی دانشگاه فرهنگیان؛ (پردیس‌ها و مراکز آموزش عالی شهر تهران). پایاننامه کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی، مجتمع دانشگاهی ولیعصر (عج) ، تهران.
فضل الهی، س.ا. (1391). عوامل بازدارنده موثر بر پژوهش های دانشجویی. اسلام و پژوهشهای تربیتی، 4 (1)، 165-184.
قنادینژاد، ف.؛ حیدری، غ.ر. (1397). تبیین موانع و راهکارهای نظریهپردازی در علوم انسانی و اجتماعی(مطالعه موردی: اعضای هیات علمی دانشگاه شهید چمران اهواز). رهیافت، (71)، 19-31.
محمدی استانی، م.؛ شعبانی، ا. (1396). نظریهپردازی در علم اطلاعات و دانششناسی با استفاده از روششناسی عمومی لینهام. فصلنامه مطالعات ملی کتابداری و سازماندهی اطلاعات، 28 (1)، 15-28.
محمودی، ح.؛ حسنزاده، م.؛ زندیان، ف. (1399). مدلسازی موانع نظریهپردازی علم اطلاعات و دانششناسی از دیدگاه اعضای هیات علمی دانشگاههای ایران. فصنامه مطالعات دانششناسی (درحال انتشار).
میرزایی رافع، م. (1390). بررسی موانع نظریهپردازی در حوزه علوم انسانی از دیدگاه اعضای هیئت علمی رشتههای مختلف علوم انسانی دانشگاه بوعلی سینا همدان. پایاننامه کارشناسی ارشد. دانشگاه بوعلی سینا، همدان.
هرسیج، ح. (1390). موانع نظریهپردازی، روششناسی، تولید علم؛ موانع و راهکارها [مصاحبه] (مهر 1390).
یوسفزاده، م.؛ میرزایی رافع، م.(1392). بررسی موانع معرفتشناسی نظریهپردازی در حوزه علوم انسانی از دیدگاه اعضای هیئت علمی. مجله پژوهش علوم انسانی، 14( 33)، 105-115.
Aghapour, A.; Farrokhi, N.A.; Delavar, A. (2019). Barriers and problems of conducting research in primary schools from the perspective of teachers and principals. Master Thesis, Allameh Tabatabai University, Faculty of Psychology and Educational Sciences.
Archambault E.(2010). 30 Years in Science - Secular Movements in knowledge Creation. Torento: Science-Metrix.
Ashrafi H.; Zarmehr F.; Ghazavi Khorasgani Z.; Kazempour Z.; Taebi Imani S. (2015). Barriers to Research Activities from the Perspective of the Student of Isfahan University of Medical Sciences. Acta Inform Med, 23 (3), 155-159.
Bland, C. J.; Center, B. A.; Finstad, D. A. and et. al. (2005). Theoretical, Practical, Predictive Model of Faculty and development Research Productivity. Academic Medicine, 8o (3), 225-237.
Fazlollahi S.(2012). Factors Affecting Student Research. Islam and Educational Research, 4 (1), 165-184.
Hafiznia MR. (2019). Introduction to research methodology in humanities. Tehran: Organization for the Study and Compilation of University Humanities Books (Position).
Hassani M.H. (2010). An Introduction to Integrated Methodology in Interdisciplinary Social Science Research. Quarterly Journal of Interdisciplinary Studies in Humanities, 4 (2), 137-153.
Hassanzadeh, M.; Rasooli, B.; Karimi E. (2019). Extraorganizational Inhibitors of Capacity Growth Theory Theory in Iranian Universities: A Case Study of Tarbiat Modares University. Library and Information Science Studies.
Hegde A., et. al. (2017). Attitudes, experiences, and barriers to research and publishing among dental postgraduate students of Bengaluru City: A cross-sectional study. J Indian Assoc Public Health Dent [serial online] [cited 2019 Dec 10];15:157-61. Available from: http://www.jiaphd.org/text.asp?2017/15/2/157/207907.
Hersij H. (2011). Barriers to theorizing, methodology, science production; Obstacles and solutions [interview] (October 2011).
Kukko, M. (2013). Knowledge sharing barriers in organic growth: A case study from a software company. The Journal of High Technology Management Research, 24 (1), 18–29.
Mohammadi Ostani M.; Shabani A. (2017). Theorizing in information science and epistemology using Linham's general methodology. Quarterly Journal of National Library and Information Organization Studies, 28 (1), 15-28.
Noorden R. )2011(. 365 days: 2011 in review. Nature.
Olaussen A., et. al. (2017). Barriers to conducting research: A survey of trainees in emergency medicine: Emergency Medicine Research Barriers. EMA 29 (2).
Payabast, S.; Babaei, M.; Nasri Q. (2017). Challenges of theorizing in political science and its favorable model in modern Iran from the perspective of political elites. Master Thesis, Kharazmi University, Faculty of Law and Political Science.
Poorezt A.A .; Rezaei P.; Yazdani H. (2009). Investigating the barriers to theorizing in the field of social sciences. Business Management, 1 (2), 47-62.
Saadipour A. (2014). Research methods in psychology and educational sciences. Tehran: Doran Publishing, Volume One.
Salaran, M. (2010). Research Productivity and Social Capital in Australian Higher Education. Higher Education Quarterly, 64 (2), 133-148.
Sirofi A.; Shariatmadari M. (2015). Pathology of research barriers from the perspective of faculty members of Farhangian University; (Campuses and higher education centers in Tehran). Master Thesis, Islamic Azad University, Central Tehran Branch, Valiasr University Complex, Faculty of Psychology and Educational Sciences.
Sulo, T.; Kendagor, R.; Kosgei, D. and et. al. (2012). Factors Affecting Research Productivity in Public Universities of Kenya: The Case of Moi University, Eldoret. Journal of Emerging Trends in Economics and Management Sciences (JETEMS), 3(5) 475-484.
Udo-Akang, D. (2012). Theoretical constructs, concepts, and applications. American International Journal of Contemporary Research, 2 (9), 89-97.
Zandian F. (2018). Barriers to Theorizing in Information Science [Interview] (July 2015).
_||_