تاثیر مولفههای هوش اخلاقی مبتنی بر رویکرد تعلیم و تربیت اسلامی با میانجی سرمایه اجتماعی بر خودآگاهی دانشآموزان
محورهای موضوعی : روانشناسي اجتماعيسیدهادی دلبری 1 , وحید فلاح 2 * , سعید صفاریان همدانی 3
1 - دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، گروه علوم تربیتی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران
2 - استادیار، گروه علوم تربیتی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران
3 - دانشیار، گروه علوم تربیتی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران
کلید واژه: هوش اخلاقی#رویکرد تعلیم و تربیت اسلامی# سرمایه اجتماعی# خودآگاهی,
چکیده مقاله :
هدف این پژوهش تعیین تاثیر مولفههای هوش اخلاقی مبتنی بر رویکرد تعلیم و تربیت اسلامی با میانجی سرمایه اجتماعی بر خودآگاهی دانشآموزان بود. این مطالعه مقطعی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش همه دانشآموزان مقطع متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی 99-1398 به تعداد 3512 نفر بودند. حجم نمونه طبق جدول کرجسی و مورگان 346 نفر برآورد که طبق روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدند. دادهها با کمک پرسشنامههای محققساخته هوش اخلاقی و خودآگاهی مبتنی بر رویکرد تعلیم و تربیت اسلامی و پرسشنامه استاندارد سرمایه اجتماعی (پاژاک، 2006) جمعآوری و با روش مدلسازی معادلات ساختاری در نرمافزارهای SPSS و LISREL تحلیل شدند. یافتهها نشان داد که همه مولفههای هوش اخلاقی شامل درستکاری، مسئولیتپذیری، بخشش، دلسوزی، ارزشهای اخلاقی و مهارتهای ارتباطی بر سرمایه اجتماعی و خودآگاهی تاثیر مستقیم و معنادار و سرمایه اجتماعی بر خودآگاهی تاثیر مستقیم و معنادار داشت. همچنین، همه مولفههای هوش اخلاقی با میانجی سرمایه اجتماعی بر خودآگاهی دانشآموزان تاثیر غیرمستقیم و معنادار داشت (05/0p < /p>
The aim of this research was determine the effect of moral intelligence components based on Islamic education approach with mediated by social capital on students' self-awareness. This study was all high school students of Tehran city in 2019-20 academic years with number of 3512 people. The sample size according to Krejcie and Morgan table was estimated 346 people who were selected by multistep cluster sampling method. Data were collected with using the researcher-made questionnaires of moral intelligence and self-awareness based on Islamic education approach and the standard questionnaire of social capital (Pajak, 2006) and analyzed by structural equation modeling in SPSS and LISREL software. The findings showed that all moral intelligence components including honesty, responsibility, forgiveness, compassion, moral values and communication skills had a direct and significant effect on social capital and self-awareness and social capital had a direct and significant effect on self-awareness. Also, all moral intelligence components with mediated by social capital had an indirect and significant effect on students' self-awareness (p < /p>