بررسی ویژگی های روان سنجی پرسشنامه خودپنداره تحصیلی دانش-آموزان دبستانی شهر تهران
محورهای موضوعی : روش ها و مدل های روانشناختی
سید احسان افشاری زاده
1
(دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه فردوسی مشهد)
حسین کارشکی
2
(عضو هیات علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه فردوسی مشهد)
حمید ناصریان
3
(دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه فردوسی مشهد)
کلید واژه: دانش آموزان ابتدایی, روایی, پایایی, خودپنداره, مدرسه,
چکیده مقاله :
هدف از این پژوهش، تبین ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه خودپنداره تحصیلی در جامعه ایرانی است. دانش آموزان مدارس ابتدایی غیر انتفاعی منطقه 2 شهر تهران جامعهی آماری را تشکیل میدهند. نمونه شامل 252 نفر از دانشآموزان کلاس چهارم، پنجم و ششم مقطع ابتدایی است. دادهها از راه توزیع حضوری پرسشنامه 15 پرسشی خودپنداره تحصیلی (یسن چن، 2004) در سال 1392 در مدارس منطقه 2 تهران جمع آوری شد. برای تعیین روایی آزمون از روشهای روایی محتوایی، روایی سازه، تحلیل عاملی و روایی همگرا با پرسشنامه عزت نفس روزنبرگ و برای تعیین پایایی از روش همسانی درونی با شاخص آلفای کرونباخ استفاده گردید. براساس نتایج تحلیل عاملی اکتشافی، سه عامل خودپنداره عمومی، آموزشگاهی و غیر آموزشگاهی استخراج شده است. پایایی مقیاس کلی خودپنداره تحصیلی از راه محاسبه آلفای کرونباخ 78/0 به دست آمد. نتایج اجرای تحلیلهای آماری نشان داد که میتوان از آن برای ارزیابی خودپنداره دانش آموزان دوره ابتدایی در جمعیت ایرانی استفاده نمود.
One of the important factors in education is to increase positive self-concept in students. Increasing this factor can affect academic achievement positively. The purpose of this study is investigating psychometric properties of school self-concept questionnaire (Yi-Hissn Chen, 2004) in Iranian students. The population was all the students of nonprofit primary school in district 2 of Tehran. The sample of this study consisted of 252 students in the nonprofit primary schools. For validity, it is used content validity, structural validity, factor analysis and Convergent validity by use of Rosenberg self-esteem. For reliability, the Cronbach's alpha coefficient of this instrument was found 0, 78. Results show three components including general, academic and non-academic self-concept were obtained. Based on the findings, the researcher concluded that school self-concept Questionnaire has undoubtedly strong psychometric properties and good constructs validity that makes him conclude that it is useful for assessing primary students' self-concept research in Iran.