تکلیف مدرسه و پیشرفت تحصیلی: نقش تعدیل کننده سطح تحصیلات مادر و جنس دانش آموز
محورهای موضوعی : روان درمانگری
انوشه امین زاده
1
(دانشجوی دکترا دانشگاه شهید بهشتی)
زهره سرمد
2
(استاد دانشگاه تهران)
کلید واژه: پیشرفت تحصیلی, تکلیف مدرسه, سطح تحصیلات مادر, جنس دانش‌آموز,
چکیده مقاله :
یک نمونه 120 نفری از دانش‌آموزان رشته ریاضی سال دوم دبیرستان بـه دو سؤال مربوط به مدت زمان انجام تکلیف و درصد تکلیف ریـاضی انجـام شده از پرسشنـامه فرایند تکلیف مدرسه (کوپر و دیگران، 1999) به عنوان متغیرهـای پیش‌بین، پاسخ دادند. پیشرفت تحصیلی بر پایـه معـدل دو امتحان پایانی ریاضی اندازه‌گیری شد. نتایج رگـرسیون سلسله مراتبی نشان دادند کـه جنس دانش‌آموزان و درصد تکلیف ریاضی انجام شده، تغییرات پیشرفت تحصیلی را تبیین می‌کنند اما میزان تحصیلات مادر و جنس دانش‌آموزان در رابطه بین پیشرفت تحصیلی و دو شاخص انجام تکلیف مدرسه نقش تعدیل‌کننده نداشتند.
The sample of 120 sophomore high school students majoring in mathematics answered two items of the Homework Process Inventory (Cooper et al, 1999) about the amount of time students spent on homework and the percentages of math homework completed, as predictors. Academic achievement was measured based on averages on two mathematics final exams. Results of hierarchical regression analysis showed that students' gender and the percentages of math homework done accounted for changes in academic achievement. However, mother's level of education and students' gender did not modify the relationship between academic achivement and the two homework indicators.