پرسشنامه غربالگری اختلالهای اجتماعی/هیجانی کودکان پیش دبستانی: یک مطالعه رواسازی متقاطع
محورهای موضوعی : روان درمانگریپریرخ دادستان 1 , علی عسگری 2 , سوسن رحیم زاده 3 , مریم بیات 4
1 - استاد دانشگاه ازاد اسلامی واحد تهران جنوب
2 - استادیار دانشگاه تهران
3 - مربی دانشگاه ازاد اسلامی واحد تهران مرکز
4 - دستیار آموزشی دانشگاه پیام نور
کلید واژه: اختلالهای اجتماعی/هیجانی, رواسازی متقاطع, کودکان مهدکودکی, پیشدبستانی,
چکیده مقاله :
ویژگیهای روانسنجی نسخه ترجمه شده پرسشنامه مهارتهای اجتماعی/ هیجانی کودکان پیشدبستانی (KIST ؛ میلر، مایشی و میلر، 1997) با روش رواسـازی متقاطع بررسی شد. یک نمونه 1435 نفری از کودکان 5 و 6 ساله (668 دختر، 767 پسر) مهدکودکهـا و مراکز پیشدبستانی شهر تهران انتخاب و به دو گروه (نمونه الف=725، نمونه ب=710) تقسیم شدند و مادران آنها پرسشنامه 50 گویهای KIST را تکمیل کردند. نتایج تحلیل عاملی اکتشافی با چرخش متمایل بر پایه نمرههای فرم والد نشان داد با ادغام دو زیرمقیاس رفتارهای فزونکنشی/بـیتوجهی و سازش‌نایافته و حذف زیرمقیاس رفتار خواب، نسخه فارسی متشکل از شش عامل 1) رفتارهای سازش‌نایافته/فزون‌کنش، 2) مهارتهای اجتـماعی، 3) مهارتهای ارتباطی، 4) مهارتهای زندگی روزمـره، 5) رفتار تغذیه، و 6) نشانه‌های اضطراب جدایی است و بـر روی هم تقریباً 2/40 درصـد واریانس را تبیین میکند. شاخصهای برازندگـی تحلیـلعاملی تأییدی در دو گروه روایی متقاطع پرسشنامه را تأیید کرد. ضرایب همبستگی مثبـت و معنادار بین نمره کلKIST با نمره گروه مربیان (35/0=r) روایی همگرا و ضرایب منفی و معنادار آن با دو فرم فهرست رفتاری کودکان (32/0-=r) و گزارش مربی ـ معلم (33/0-) نظام سنجش مبتنی بر تجربه آشنباخ (آشنباخ، 1991) روایی واگرای پرسشنامه را تأیید کرد. مبانی نظری عاملهای استخراج شده مورد بحث قرار گرفت.
The psychometric properties of the Persian translated of Kindergarten Inventory of Social/ Emotional Tendencies (KIST; Miller, Michie & Miller, 1997) were studied, using cross-validation method. A sample of 1435 children (767 boys and 668 girls) aged 5-6 years old-were randomly selected from Tehran kindergartens and preschools and assigned into two groups (sample A=725, sample B=710). The mothers of sample group filled out the KIST (50 items rated from zero to 5). Results of exploratory factor analysis using oblique rotations showed that by combining KIST’s two original subscales of Hyperactivity/Inattentiveness and Maladaptive Behaviors and omitting the Sleep behavior subscale, the Persian version of KIST consisted of six factors: 1) Hyperactivity-Maladaptive behaviors, 2) Social skills, 3) Communications skills, 4) Daily living skills, 5) Eating behavior, and 6) Separation anxiety smptoms. These factors accounted for 40.2% of the variance. The fit indices of CFA confirmed the cross validity of the inventory. Significant positive coefficients between the KIST total score and the teacher scores (r=0.35) confirmed the convergent validity. KIST's significant negative coefficients with the Children Behavior Checklist (-0.32) and Teacher Report Form (-0.33) of Achenbach System of Empirically Based Assessment (Achenbach, 1991) confirmed the divergent validity. The theoretical bases of extracted factors are discussed.