تفکر انتقادی به عنوان یکی از انواع تفکر انسان برای افراد در دورههای بالای تحصیلی ضرورت دارد. در مطالعات گذشته میزان تفکر انتقادی دانشجویان مقاطع مختلف دانشگاهی کم گزارش شده است. این پژوهش با هدف بررسی مقایسهای تفکر انتقادی دانشجویان رشتههای مختلف دکتری تخصصی اجرا گرد چکیده کامل
تفکر انتقادی به عنوان یکی از انواع تفکر انسان برای افراد در دورههای بالای تحصیلی ضرورت دارد. در مطالعات گذشته میزان تفکر انتقادی دانشجویان مقاطع مختلف دانشگاهی کم گزارش شده است. این پژوهش با هدف بررسی مقایسهای تفکر انتقادی دانشجویان رشتههای مختلف دکتری تخصصی اجرا گردید. روش پژوهش پس-رویدادی بود. جامعه آماری تمام دانشجویان دکتری رشتههای مختلف دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز به تعداد 1210 نفر بود. حجم نمونه به روش کوکران به تعداد 212 نفر تعیین گردید. نمونهگیری به روش خوشهای چندمرحلهای انجام گردید. دادهها از طریق فرم ب آزمون مهارتهای تفکر انتقادی کالیفرنیا جمعآوری گردیده و با استفاده از آزمونهای مقایسه میانگین t و تحلیل واریانس تحلیل گردید. براساس یافتهها میانگین تفکر انتقادی دانشجویان دکتری واحد تبریز، 36/5±81/18 میباشد. نمره تفکر انتقادی در دانشکده علومانسانی، 54/5±81/19 بیشترین و در دانشکده فنی-مهندسی، 19/5±04/17 کمترین بود. میانگین نمره تفکر انتقادی در دانشکده کشاورزی از دانشکده علومانسانی کمتر و از دانشکده فنی بیشتر بود (36/5±25/18). بین دانشجویان رشتههای مختلف از نظر تفکر انتقادی، استنباط و قیاس تفاوت معنیداری وجود نداشت. ولی از نظر تحلیل، ارزیابی و استقرا تفاوت معنیدار وجود داشت. اگرچه دانشجویان با سنین کمتر قدرت تحلیل بیشتر و دانشجویان با سنین بالاتر قدرت استنباط بیشتری داشتند، اما بین تفکر انتقادی رده های سنی مختلف دانشجویان تفاوت معنیداری وجود نداشت. در این پژوهش بین تفکر انتقادی و مهارتهای تحلیل، ارزیابی و قیاس مردان و زنان تفاوت معنیداری وجود داشت و تفکر انتقادی و مهارتهای تحلیل، ارزیابی و قیاس خانمها از آقایان بهتر بود. بهتر است کارگاه های آموزشی در زمینه مهارتهای تفکر انتقادی برای دانشجویان (با اولویت دانشکده فنی-مهندسی) و روشهای تقویت آن برای اساتید دانشگاه برگزار شود.
پرونده مقاله