رابطه یادگیری سازمانی و خودکارآمدی مسیر شغلی با اشتیاق کاری مدیران

محورهای موضوعی : آموزش و پرورش

اشرف میرحیدری ¹ , سیدعلی سیادت ² , رضا هویدا ³ , محمد رضا عابدی ⁴

1 - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه اصفهان
2 - دانشیار دانشگاه اصفهان
3 - دانشیار دانشگاه اصفهان
4 - استادیار دانشگاه اصفهان

تاریخ دریافت : 1394/09/10 تاریخ پذیرش : 1394/09/10 تاریخ انتشار : 1391/04/01

کلید واژه: یادگیری سازمانی - خودکارآمدی مسیر شغلی - اشتیاق کاری,

چکیده مقاله :

هدف از این پژوهش بررسی رابطه یادگیری سازمانی و خودکارآمدی مسیرشغلی با اشتیاق کاری مدیران در شرکت سهامی ذوب آهن اصفهان بود. روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی و جامعه آماری پژوهش شامل تمامی مدیران شرکت سهامی ذوب آهن اصفهان بود که تعداد آنها 75 نفر و حجم نمونه 62 نفر تعیین گردید. ابزارهای جمع آوری داده ها در این پژوهش شامل پرسشنامه های، یادگیری سازمانی گومژ و همکاران (2005)، پرسشنامه خودکارآمدی مسیرشغلی بتز(2004) و پرسشنامه اشتیاق کاری شوفلی و همکاران (2006) بوده که روایی محتوایی هر سه پرسشنامه به وسیله اساتید متخصص علوم تربیتی، روان شناسی و مدیریت مورد تایید قرار گرفت و ضریب پایایی پرسشنامه ها به ترتیب 92/0، 93/0 و95/0بدست آمد. در این پژوهش از آزمون-های ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل واریانس چندگانه، رگرسیون گام به گام و تحلیل مسیر استفاده شده است. بر اساس یافته های پژوهش رابطه معنی داری بین یادگیری سازمانی (32/0═ r) و اشتیاق کاری مدیران وجود دارد. هم چنین، رابطه ای معنی دار بین یادگیری سازمانی با خود کارآمدی مسیر شغلی (36/0═ r) دیده شده است. نتایج رگرسیون چند متغیره نشان داد که اشتیاق کاری مستقیما تحت تاثیر یادگیری سازمانی (68/0═ β) است.

چکیده انگلیسی:

The purpose of this research was to study the relationship of organizational learning and career self- efficacy to work engagement at Isfahan Steel Company. Descriptive correlational method was used in the current research. The research population consisted of 75 managers at Isfahan steel company. A sample of 62 participant were selected from this population. Research instruments were three questionnaires: Gomez, et.al’s (2005) organizational Learning, Betz’s (2004) career self –efficacy and Schaufeli, et.al’s (2006) work engagement . The Validity and reliability of all three questionnaires were verified by educational experts at 0.93, 0.92 0.95 respectively. In this research, the Pearson correlation coefficient, variance analysis, multiple stepwise regression, path analysis were used. Findings showed that there was a significant relationship between organizational Learning ( r=0.32) managers’ work engagement and career self –efficacy (r=0.36) . The results of multiple regression also showed that work engagement directly affected organizational learning (β=0.68).

منابع و مأخذ:

Abedi, M.R. (2007). Review the effectiveness of creating a recreation club at

Isfahan municipal and cultural centers on Sense of professional efficacy and job

seeking by unemployed in Isfahan. Recreation and Cultural organization of

Isfahan Municipality.(in Persian)

Abbasi, S. (2010). Assessing the level of organizational learning capabilities

in the city of Isfahan Power Distribution. MS Thesis, Business Management

,University of Isfahan. .(in Persian)

Ahmadi,N.(2007).Effect of management training and home-based busines

on professional self-efficacy of women self-support of Isfahan . M.A. Thesis,

career counseling, University of Isfahan. .(in Persian)

 Bandura,A. ( 2001).Social cognitive theory:An agnatic perspective.

Annual Review of psychology,52,1-26.

 Betz,N.E.( 2004).Contributions of self –efficacy theory of career

counseling: A personal perspective. Career development Quarterly , 52,340-

353.

 Bhatnagar,j.( 2006).Measuring Organizational Learning capability in Indian

managers and establishing firm performance linkage. The learning

organization. 13.5.416-633.

Christian. M. (2008). Relax at work. Zahra Yousefi and MR Abedi

translators. Rasht, Ghap.

Fayol,C.M. & Lyles.M.A.( 1985). Organizational Learning ,Academy of

Management Review.10. Issu.4.

 Farhang.A. (2010). The Relationship between organizational learning and

organizational trust with staff development in public universities in the South

East, PhD thesis, Department of Educational administration university of

Isfahan. .(in Persian)

 Gomez,J.&Cespedes- Lorente ,J.& Valle- cabreva,R

.(2005).Organizational Learning capability: a proposal of management.Journal

of Business Research.18.715-725.

 Hackett,G & Betz,N.E.(1985). A self-efficacy approach to the career

development of women . Journal of vocational Behavior , 18,326-339. 

Hoveida, R. (2007). The Relationship between application learning

organization indices and improve of quality of learning and teaching in the

universities of Isfahan and providing a University learning model. PhD Thesis,

Department of Educational adminstration. .(in Persian)

 PoorAbbas,A.(2008). Effectiveness of participation in professional efficacy

workshops upon occupational engagement among employees at University of

Isfahan . M.A. thesis, career counseling university of Isfaan. .(in Persian)

 Schaufeli, W.B.,Bakker,A.B.& Salanova,M , (2006).The measurement of

work engagement with a short questionnaire:Across–national study. Educational

and psychological Measurment .66.101-116.

 Schultz,D & Schultz, S. (2004) . Theories of personality .(Translated by

Mohammady Yahya), Tehran: virayesh.

 Templeton,G.F.Lewis,B.R.and snyder ,C.A.(2002). Development of a

measure for the organizational Learning construct. Journal of Management

information system. 19.2.175-218.

 Taylor, K.M.& Betz,N.E.( 1983). Applications of self-efficacy theory to the

understanding and treatment of career indecision. Journal of vocational

Behavior . 22.63-81.

 Yukl, G. (2009).Leading Organizational Learning : Reflections on theory

and research , The Leadership Quarterl. 20 .49-53.

 Yousefi, Z. (2011). Study of individual and situational factors with career

adaptability among students all at the city of Isfahan. PhD Thesis, university of

Isfahan.(in Persian)