نقش پیش بینی کنندگی ویژگی های شخصیتی و باورهای معلمان به حقوق شهروند جهانی در رفتار شهروندی سازمانی معلمان مقطع ابتدایی 1

محورهای موضوعی : آموزش و پرورش

محبوبه البرزی ^{1 *} , فریبا خوشبخت ² , خدیجه لافتی سفاری ³

1 - مدیر قطب علمی و عضو هیأت علمی دانشگاه شیراز
2 - دانشیار و عضو هیأت علمی بخش مبانی تعلیم و تربیت و عضو قطب علمی تربیت شهروندی دانشگاه شیراز
3 - دانش آموخته کارشناسی ارشد دانشگاه شیراز

تاریخ دریافت : 1402/03/03 تاریخ پذیرش : 1402/05/08 تاریخ انتشار : 1403/05/30

کلید واژه: مقطع ابتدایی, رفتار شهروندی سازمانی, باورها, ویژگی‌های شخصیتی, شهروند جهانی,

چکیده مقاله :

مقدمه و هدف: رفتارشهروندی سازمانی معلمان باتوجه به نقش مهمی که در یادگیری دانش آموزان دارند اهمیت بسزایی دارد. دراین راستا پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش پیش بینی کنندگی ویژگی های شخصیتی و باورهای معلمان به حقوق شهروند جهانی در رفتار شهروندی سازمانی معلمان مقطع ابتدایی انجام شد.
روش شناسی پژوهش: این مطالعه دررویکرد پژوهش کمی و از نوع پژوهش های همبستگی انجام گرفت. جامعه آماری این پژوهش کلیه معلمان مقطع ابتدایی مشغول به کار در سال تحصیلی 1401-1400 شهرستان قشم بودند. روش انتخاب نمونه در پژوهش حاضر به شیوه تصادفی ساده انجام گرفت(251 معلم زن و مرد). ابزارهای بکار رفته در این پژوهش شامل پرسشنامه رفتار شهروندی سازمانی (Podsakoff et al, 2000) ، پرسشنامه پنج عامل بزرگ شخصیت (Khormaei& Farmani, 2014 taken of Goldberg, 1999)، پرسشنامه تربیت شهروند جهانی (Chiu-man Jordan, 2009) بود. روایی وپایایی ابزارها باروش الفای کرونباخ و روایی سازه ای بررسی و مطلوب بدست آمد. جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات از نرم افزار spss استفاده شد
یافته‌ها: نتایج تحلیل رگرسیون ابعاد ویژگی‌های شخصیتی بر رفتار شهروندی سازمانی نشان داد که از بین پنج بعد شخصیتی، تنها ابعاد گشودگی به تجربه و وظیفه‌ گرایی به صورت مثبت پیش‌بینی‌کننده معنادار رفتار شهروندی سازمانی هستند. نتایج تحلیل رگرسیون ابعاد باورهای معلمان به حقوق شهروند جهانی بر رفتار شهروندی سازمانی نشان داد که از بین دو عامل نگرش و باورها به شهروند جهانی، بعد تعلیم و تربیتی به صورت مثبت پیش‌بینی‌کننده معنادار رفتار شهروندی سازمانی است. همچنین از بین متغیرویژگی های شخصیتی وباورها، ویژگی های شخصیتی ضرایب بیشتری در پیش بینی رفتارشهروندی سازمانی داشتند.
بحث و نتیجه‌گیری: توجه به توسعه باورها و نگرش‌ها، رشد توانایی‌ها، مهارت‌های حرفه‌ای و ویژگی‌های شخصیتی معلمان برای بروز رفتار شهروندی سازمانی حائز اهمیت است.

چکیده انگلیسی:

Introduction: The organizational citizenship behavior of teachers is very important considering the important role they play in students' learning. The aim of this study was to investigate the predictive role of personality Traits and teachers' beliefs on global citizenship rights in the organizational citizenship behavior of primary school teachers.

Research methodology: The approach of the research was quantitative and
correlation research. The population and statistical sample of this research were
all primary school teachers working in Qeshm city in 2021-2022. The
instruments used in this study included the organizational citizenship behavior
questionnaire of Podsakoff et al. (2000), Questionnaire of Five Big Factors of
Khormaei and Farmani (2014) taken from Goldberg Questionnaire
(1999), and the Chiu-man Jordan (2009) Global Citizenship Education
Questionnaire. The validity and reliability of the instruments were checked by
Cronbach's alpha method and construct validity . Data were analyzed using
SPSS software.
Findings: The results of regression analysis of personality Traits on
organizational citizenship behavior showed that among the five personality
dimensions, only the dimensions of openness to experience and
conscientiousness are positive predictors of significant organizational
citizenship behavior. The results of regression analysis of the dimensions of
teachers' beliefs in global citizenship rights on organizational citizenship
behavior showed that between the two factors of attitudes and beliefs to global
citizens, the educational factor was a positive predictor of significant
organizational citizenship behavior. Also, among personality variables and
beliefs, personality traits had higher coefficients in predicting organizational
citizenship behavior.

Conclusion: It is important to pay attention to the development of beliefs and attitudes, development of abilities, professional skills and personality traits of teachers for the emergence of organizational citizenship behavior