شناسایی مولفه‌های علوم شناختی موثر بر مدل نظام آموزشی (مطالعه موردی: مراکز پیش‌دبستانی)

محورهای موضوعی : مدیریت آموزشی

رویا فتحی ¹ (دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، واحد دماوند، دماوند،)
سید رسول حسینی ² (استادیار دانشگاه فرهنگیان، مدیریت آموزشی، تهران، ایران)
معصومه اولادیان ³ (عضو هیات علمی و استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد دماوند)

تاریخ دریافت : 1400/11/10 تاریخ پذیرش : 1400/11/24 تاریخ انتشار : 1400/12/01

کلید واژه: نظام آموزش و پرورش, ارتقاء درس‌پژوهی, آموزش و پرورش ابتدایی, درس‌پژوهی ابتدایی,

چکیده مقاله :

هدف پژوهش حاضر شناسایی مولفه‌های علوم شناختی موثر بر مدل نظام آموزشی (مطالعه موردی: مراکز پیش‌دبستانی) است. از آن جایی که در پژوهش های کاربردی هدف اصلی صرفا کشف علمی نیست، بلکه آزمودن و بررسی کاربرد دانش است، بنابراین روش این تحقیق از نظر هدف کاربردی است و به روش اکتشافی انجام شده است. نحوه گردآوری داده ها به روش کمی صورت گرفته است و ابزار گرد آوری داده ها پرسشنامه می باشد. لذا بر همین اساس، تعداد 292 نفر از مدیران، معلمان و کارکنان مراکز پیش‌دبستانی در نظام آموزش و پرورش ابتدایی شهر تهران در این پژوهش همکاری کردند. تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده، به دو روش توصیفی و استنباطی از طریق نرم افزار SPSS 16 و Smart PLS انجام شد. پس از انجام پژوهش نتایج نشان داد که مولفه‌های: آموزش شناختی، ویژگی‌های روانشناختی، مشاوره تحصیلی شناختی، سبک رهبری و مدیریت، محتوای آموزش شناختی، فضا و تجهیزات آموزشی، و در نهایت روش‌های آموزش با رویکرد شناختی؛ تحت عنوان مولفه‌های نظام آموزشی مبتنی بر رویکرد شناختی در مراکز پیش‌دبستانی؛ مورد تائید قرار گرفت. آزمون های برازش مدل، نشان از اعتبار مدل داشت.

چکیده انگلیسی:

The aim of this study is to identify the components of cognitive sciences affecting the model of the educational system (Case study: preschool centers). Since in applied research, the main goal is not only scientific discovery, but also to test and study the application of knowledge, so the method of this research is applied in terms of purpose and has been done by exploratory method. The data collection method is quantitative and the data collection tool is a questionnaire. Therefore, 292 principals, teachers and staff of preschool centers in the primary education system of Tehran participated in this study. The collected data were analyzed by descriptive and inferential methods through SPSS 16 and Smart PLS software. After conducting the research, the results showed that the components: cognitive education, psychological characteristics, cognitive academic counseling, leadership and management style, cognitive educational content, educational space and equipment, and finally teaching methods with cognitive approach; Under the heading of components of the educational system based on cognitive approach in preschool centers; Approved. Model fit tests showed the validity of the model.