فهرست مقالات امیر شمس

• دسترسی آزاد مقاله
  • صفحه چکیده
  • متن کامل
  
  1 - نقش انگیزش تحصیلی به‌واسطه‌ مؤلفه‌های صبر در تصمیمات مالی با رویکرد مالی عصبی (مطالعه موردی: دانش‌آموزان متوسطه‌ی دوم دختران مشهد)
  امیر شمس بهرنگ اسماعیلی شاد علی تقوی مقدم
  20.1001.1.2821269.1401.1.1.3.0
  هدف پژوهش حاضر بررسی نقش انگیزش تحصیلی به‌واسطه‌ مؤلفه‌های صبر در تصمیمات مالی با رویکرد مالی عصبی است،‌ که ازنظر تقسیم‌بندی بر مبنای هدف، از نوع کاربردی و ازنظر روش انجام پژوهش توصیفی- هم-بستگی، پیمایشی ‌است. جامعه آماری پژوهش، دانش‌آموزان متوسطه دوم دختران ناحیه ‌4 آم چکیده کامل

  هدف پژوهش حاضر بررسی نقش انگیزش تحصیلی به‌واسطه‌ مؤلفه‌های صبر در تصمیمات مالی با رویکرد مالی عصبی است،‌ که ازنظر تقسیم‌بندی بر مبنای هدف، از نوع کاربردی و ازنظر روش انجام پژوهش توصیفی- هم-بستگی، پیمایشی ‌است. جامعه آماری پژوهش، دانش‌آموزان متوسطه دوم دختران ناحیه ‌4 آموزش‌وپرورش مشهد بوده است. در گزینش نمونه‌ها، میزان هر مدرسه تسهیم ‌شده و مشمولین در دسترس، گزینش شدند. درنهایت، 365 نسخه مقبول واقع‌شده و در تجزیه‌وتحلیل، استفاده شدند. روایی ابزار پژوهش به شیوه‌ی روایی صوری، محتوایی و تحلیل عاملی تأییدی و پایایی آن از طریق آلفای کرونباخ موردمحاسبه قرار گرفت. ابزار پژوهش، پرسشنامه‌‌ انگیزش تحصیلی صالحی (1393)، برگرفته از مطالعات هارتر (1981) و لار و همکاران (2005)، با دو قطب انگیزش درونی (ذهنی) و انگیزش بیرونی (عینی)؛ پرسشنامه‌ صبر خرمایی، فرمانی و سلطانی (1393)، برگرفته از مؤلفه‌های قرآنی و روایتی و پرسشنامه‌ تصمیمات مالی با رویکرد مالی عصبی؛ برگرفته از مطالعه‌ روان-شناختی تصمیم‌گیری‌های مالی خواجوی و ناقچی (1392)، با روش مقیاس پنج گزینه‌ای لیکرت بوده است. به‌منظور تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از مدل یابی معادلات ساختاری با استفاده از نرم‌افزار Smart PLS استفاده شد. نتایج حکایت از آن داشت که انگیزش تحصیلی بر تصمیمات مالی با رویکرد مالی عصبی مؤثر بوده و مؤلفه‌های صبر در رابطه بین انگیزش تحصیلی و تصمیمات مالی با رویکرد مالی عصبی، نقش میانجی دارند. پرونده مقاله
• دسترسی آزاد مقاله
  • صفحه چکیده
  • متن کامل
  
  2 - نقش میانجی انگیزش پیشرفت تحصیلی بر رابطه سازش یافتگی و کیفیت یادگیری دروس حسابداری
  امیر شمس روح الله رحمانی آمنه مقری
  20.1001.1.2821269.1401.1.2.5.8
  یادگیری عمیق و پایدار، نیازمند محیط یادگیری ایمن و سالم است و توجه به فرآیندهای درهم تنیده‌ی هیجانی، انگیزشی، شناختی و اجتماعی در فرآیند یاددهی- یادگیری، حیاتی است. انگیزش پیشرفت تحصیلی و کیفیت یادگیری، دو مقوله‌ی مهم در این فرآیند است که از سازش‌یافتگی در محیط یادگیری چکیده کامل

  یادگیری عمیق و پایدار، نیازمند محیط یادگیری ایمن و سالم است و توجه به فرآیندهای درهم تنیده‌ی هیجانی، انگیزشی، شناختی و اجتماعی در فرآیند یاددهی- یادگیری، حیاتی است. انگیزش پیشرفت تحصیلی و کیفیت یادگیری، دو مقوله‌ی مهم در این فرآیند است که از سازش‌یافتگی در محیط یادگیری تأثیر می‌پذیرد. پژوهش حاضر، میانجی‌گری انگیزش پیشرفت تحصیلی را در اثر سازش‌یافتگی بر کیفیت یادگیری دروس حسابداری، مطالعه کرده‌است‌ که از نظر تقسیم‌بندی بر مبنای هدف، از نوع کاربردی و از نظر روش انجام تحقیق توصیفی- هم‌بستگی، پیمایشی ‌است. جامعه‌ی‌آماری تحقیق، دانش‌آموزان متوسطه‌ی دوم دختران ناحیه‌ی 4 آموزش و پرورش مشهد در سال نیم‌سال دوم تحصیلی 01- 1400 بوده‌است. در گزینش نمونه‌ها، مراجعه‌ی حضوری و در ادامه، روش مجازی اتخاذ شد. لذا، تعداد 165 نسخه در تجزیه و تحلیل، استفاده شدند. روایی ابزار تحقیق به شیوه‌ی روایی صوری، محتوایی و تحلیل عاملی تأییدی و پایایی آن از طریق آلفای کرونباخ مورد محاسبه قرارگرفت. ابزار تحقیق، پرسش‌نامه‌ی انگیزش تحصیلی صالحی (1393)، برگرفته از مطالعات هارتر (1981) و لپر و همکاران (2005)، با دو قطب انگیزش درونی (ذهنی) و انگیزش بیرونی (عینی)، پرسش‌نامه‌ی سازگاری دانش‌آموزان سین‌ها و سینگ (1993)؛ ترجمه‌ی ابوالفضل کرمی (1380) و پرسش‌نامه‌ی کیفیت یادگیری نیومن (1990)، برگرفته از مطالعه‌ی رحمانی آخکند (1389)، با روش مقیاس پنج گزینه‌ای لیکرت بوده‌است. به منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها از مدل‌یابی معادلات ساختاری با استفاده از نرم‌افزار Smart PLS استفاده‌شد. نتایج حکایت از آن داشته‌است که سازش‌یافتگی بر کیفیت یادگیری دروس حسابداری، مؤثر بوده و انگیزش پیشرفت تحصیلی در آن اثرگذاری، نقش میانجی‌گری کامل داشته‌است. پرونده مقاله